陳曉團

摘要：在小學體育教學中，可選擇的體育項目空間較大范圍較廣。但為了保證整體的教學效率?提高教學基礎成效以及教育意義與價值，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的有效提高，從核心素質的角度出發(fā)培養(yǎng)學生相關能力。應該選擇適合學生群體情況，進行合理的體育鍛煉，實現(xiàn)學生彈跳力、協(xié)調性、靈活性多方面能力的科學培養(yǎng)，保證學生整體身心發(fā)展的相關體育項目。而跳繩作為一個具有一定的輕便性、簡易性的基礎運動將其穿插課堂體育教學環(huán)節(jié)之中，有效培養(yǎng)鍛煉學生多方面體育能力。因此本文以小學體育教學為主要研究方向，就小學體育教學中開展跳繩運動的必要性以及相關科學策略詹開有效論述。

關鍵詞：小學體育;跳繩運動;科學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-138

合理且高效的體育教學是素質教育的巧妙切入點，也是當下學科教育中應該存在的普遍共識。而在當前的教學改革現(xiàn)狀中，體育教學作為學科教學的重要組成部分，是促進素質教育進一步培養(yǎng)學生中和體能素養(yǎng)的基礎途徑。通過有效的體育教學，在相關環(huán)節(jié)中插入跳繩運動，能夠幫助學生進行完整化、系統(tǒng)化的訓練。在有效的教學空間內完成合理得體育體能訓練，提高學生各個體育環(huán)節(jié)的參與度與實踐度，幫助學生在學習過程中開拓有效的視野空間轉變體育觀念，回應學科教學提高教學認同感，從而保證教學整體效用，提高教學效率。

一、小學體育教學中開展跳繩運動的必要性

跳繩活動是一項簡單又具有一定節(jié)奏感的體育項目，在進展過程中對相關氣場沒有做出一定的特殊要求，也沒有硬性規(guī)定對應服裝。對于體育教師來說，在小學體育課堂中運用于實踐跳繩運動是具有較大的發(fā)揮空間與實踐基礎的。同時跳繩是體育教學中最普遍的體育教材之一，也具備一定的趣味性和延展性。教師在教學過程中可以針對跳繩項目進行一定的教學形式轉化與方式變革，帶給學生多樣化且具有新鮮感的體育活動學習體驗，能夠更好地保證體育學科教學的完整性以及趣味性。同時從跳繩運動的基礎效應出發(fā)，跳繩運動對于學生彈跳力、協(xié)調力、靈活性各方面能力的培養(yǎng)具有積極作用。通過在有效教學空間內進行一定的跳繩運動與訓練，可以幫助學生舒活經(jīng)絡，保證身體的彈跳力，增加四肢之間的協(xié)調性，從而使整體的活動與行為更加靈活便捷，促進學生身心健康發(fā)展。而跳繩可以分為個人跳多人跳，在這兩種類別中，還能進行更加廣闊的延伸與更大范疇的教學傳達。同時能夠作為一種有效且合理的教學元素，穿插課堂環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的課堂參與感，讓相關教學組織更加有效合理且科學，也增加學生之間的默契度與合作性，使體育教學中體育學科蘊含的精神得到有效的傳達。

二、小學體育教學中開展跳繩運動的科學策略

2.1轉變教學觀念，重視跳繩運動科學效用

在小學體育教學過程中，教師要保證體育教學的整體性、高效性與完整性，提高學生的綜合體育能力保證學生身心健康發(fā)展，適當轉變教學觀念。以一種更加積極靈活兼具趣味性的教學想法指導相關教學實踐開展。在整體教學過程中，要實現(xiàn)相關教學成效最大化，教師需要重視跳繩運動所帶來的科學效用，從跳繩運動效用出發(fā)，對學生進行相關的教學?引導與傳輸，首先讓學生明確這些能力對學生個人健康以及綜合素養(yǎng)提升的重要性，提前建立一定的認知基礎，引導學生重視跳繩運動項目，加深其對相關教學形式的理解與認同。從而保證教學主體的學習情感基調，實現(xiàn)教學成效最大化。

比如在小學體育教學過程中，教師首先需要轉變自己傳統(tǒng)的體育教學思想，明確體育課程在基礎學科中的重要作用以及其能夠帶給學生的合理轉變從而進行相關的探討與研究，探索出一條符合學生整體接受水平與接受能力的教學形式，進行實踐。將跳繩運動穿插體育教學過程中，教師首先需要建立一定的教學基調，通過有效的范例以及語言講解，引導學生明確跳繩運動能夠帶來的效益與其存在的重要作用。如有必要，教師可以將跳繩運動與期末成績考核劃上一定的關聯(lián)程度，引導學生從側面重視跳繩運動，端正態(tài)度以更加積極飽滿的精神去面對體育學科學習，提高整體教學成效。

2.2科學組織活動，合理穿插跳繩實踐活動

在小學體育教學過程中插入跳繩運動時，教師可以通過科學組織相關活動環(huán)節(jié)引導學生參與。通過增加教學內容填充教學形式，帶給學生更加有效的學習體驗豐富學生的學習感受?。通過科學合理且有效的體育活動組織，在一定程度上可以拉近教學主體之間的距離。也擴大教學內容傳輸方與接受方之間的交流溝通空間。通過這種方式實現(xiàn)課堂教學?氣氛的有效營造，再將跳繩實踐活動穿插其中?能夠讓學生更容易接受這一體育項目，并完成相關教學實踐，同時教師可以主動為學生個體之間設計一定互動的環(huán)節(jié)，將體育跳繩活動包含其中使教學成效最大化。

例如在初中體育教學過程中，教師可以設定一定的比賽環(huán)節(jié)，并給予優(yōu)勝組或個人一定的獎勵。在相關教學活動的設計過程中，教師可以合理利用體育跳繩項目的有效類別劃分，將學生分成不同的小組，引導其在科學的教學空間與時間內完成一定的教學任務指標，并通過時間來衡量相關組別的實踐效率最終通過，選出最優(yōu)小組給予獎勵。通過這種教學實踐能夠有效提高教學整體效率，也加強學習個體之間的合作意識與競爭意識，將體育精神合理的貫穿其中，從而鍛煉學生的思維能力，保證教學成效最大化。

結束語

在小學體育教學中，開展跳繩運動項目時，教師需要采用合理方式使相關教學實踐更加靈活高效，從而保證教學整體效率。通過開展跳繩運動能夠從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生相關的能力與素質?實現(xiàn)學生身心健康協(xié)調發(fā)展。

參考文獻

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