劉家用
摘要:小學(xué)語文教師應(yīng)該試著活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,在活躍了課堂的氛圍后,也能讓學(xué)生在語文課上高度投入,用自己的全部活力去完成好語文學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生深刻懂得:語文課堂的活躍程度應(yīng)該由學(xué)生和自己共同合力來加以打造的,換言之,教師應(yīng)該打造出一種更富有活力的課程氛圍的同時,又能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,試著克服自身的問題,也能讓學(xué)生化解自我的不足,在正確的學(xué)習(xí)道路上突破自己的極限和障礙,繼而在語文課上實現(xiàn)更大的進步。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂氛圍;模式分析;督導(dǎo)策略;教學(xué)因素
中圖分類號:A?文獻標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-40-108
小學(xué)語文教師要試著幫助學(xué)生活躍課堂氛圍,還能讓學(xué)生在完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,克服本人的被動心情,在語文課上,更好地實現(xiàn)自身的進步。小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)特點,構(gòu)建起相應(yīng)的課程體系,讓學(xué)生在不同的課程體系中,更好地強化自我,同時能讓學(xué)生在語文課上更好地突破自身的不足,收獲滿滿,同時能讓學(xué)生轉(zhuǎn)換錯誤心理,不再把語文僅僅視為一門和應(yīng)試相關(guān)的課程,這些問題的存在和衍生對于學(xué)生都是有著密切的聯(lián)系的。小學(xué)語文教師要幫助學(xué)生克服被動的心情,讓學(xué)生實現(xiàn)更大提高。
一、小學(xué)語文教師要注意結(jié)合課程難題開啟師生互動
當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)語文存在著學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)壓力等問題,這些問題的存在、困難和壓力對學(xué)生極為不利。與此同時,教師要不斷克服學(xué)生自身的學(xué)習(xí)障礙和負擔(dān),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏懼,同時,可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)更多的魅力。學(xué)好小學(xué)語文,必然要面對各種各樣的問題、難題、障礙,如果老師不能及時點撥學(xué)生,開解學(xué)生,自然會讓學(xué)生心里有困難。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白:一旦自己能把這些問題和難題解決好,那么學(xué)生在課堂上就會感到放松、無拘無束,同時自我學(xué)習(xí)的自信也會大大提高。
比如,在講授《我們奇妙的世界》的過程中,教師不僅要把相關(guān)的問題和難點結(jié)合起來幫助學(xué)生,也可以讓學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)能力,儲備內(nèi)在的知識。語文是一門涵蓋一切的學(xué)科,學(xué)生想要在這門綜合性的課程中,更好的解讀知識,還可以使自己的綜合能力得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。
二、改革落后教學(xué)理念,建立和諧師生關(guān)系
教育觀點直接影響教學(xué)行為,改變教學(xué)觀念落后,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)變是新形勢下小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。具體地說,小學(xué)語文教師需要徹底擺脫應(yīng)試教育、師道尊嚴(yán)等落后觀念的束縛,貫徹以學(xué)生發(fā)展為中心的全新理念,在耳邊,以平等的姿態(tài),誠摯的態(tài)度與學(xué)生互動與交流,深入了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法及所遇到的各種問題;要有針對性地進行教育和指導(dǎo),創(chuàng)造更為和諧、融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)造寬松、自由的課堂氣氛,消除學(xué)生的抵觸情緒,以積極的態(tài)度進行教育,主動學(xué)習(xí)。
例如,在教授《丁香結(jié)》時,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動地接受知識,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,因此,在新的形勢下,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。如,在教學(xué)中,筆者將與學(xué)生對話,通過對話來了解學(xué)生的內(nèi)心世界,在與學(xué)生對話時,筆者使用親切的語調(diào),使學(xué)生感受到和聲,經(jīng)過這一環(huán)節(jié),教師和學(xué)生之間的距離越來越近,學(xué)生也逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的態(tài)度。如此,筆者通過改革落后觀念,建立和諧師生關(guān)系,消除學(xué)生對語文的排斥心理。
三、優(yōu)化教育教學(xué)手段,革新知識呈現(xiàn)形式
教學(xué)方法是教學(xué)實踐過程的輔助工具,信息技術(shù)是創(chuàng)新的手段,它能直接變革、優(yōu)化知識的呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生的知覺和認(rèn)知,從而提高教學(xué)效果。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)順應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化,主動學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力,從而巧妙地運用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué),使知識能夠以圖畫、動畫、視頻等形式呈現(xiàn),并通過視覺、以動畫、錄像等形式,通過多級聽覺激發(fā)學(xué)生的情感,優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識,促進知識的理解,提高教學(xué)效率。
舉例來說,筆者在講授《只有一個地球》時,首先運用信息技術(shù)給同學(xué)們播放了一段視頻,并以錄像的方式介紹了地球環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)。錄像帶的播放過程中,筆者請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱挠^點,通過學(xué)生的講解,了解學(xué)生的理解能力,然后,筆者讓學(xué)生再翻開書讀課文,了解有關(guān)地球環(huán)境的知識。與此同時,筆者運用信息技術(shù),可以直觀地表達文本中的某些內(nèi)容,從而加深學(xué)生對知識的理解。
小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合時代的特點和基本構(gòu)成,去完成課程體系,又能讓本人更加懂得:語文課程的活躍性離不開教授的用心打磨。小學(xué)語文教師要試著幫助學(xué)生打開一扇心靈之門,也能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,能增加自身的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)生要深刻地懂得:自己的學(xué)習(xí)能力是應(yīng)該被升華、被提煉、被鍛煉而出的,學(xué)生要在正確的學(xué)習(xí)道路上克服自我的被動性,也能讓自我的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。學(xué)生也要試著做好課前準(zhǔn)備,繼而讓自身的活力得到迸發(fā)。
參考文獻
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