易德敏

摘要：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，我國對教育發(fā)展的要求越來越嚴格。在素質(zhì)教育的嚴格要求下，學生要求全面發(fā)展，初中化學，對初中生來說是一門新學科，需要學生學習好掌握好，為高中化學的學習打下基礎。初中化學實驗需要學生上手操作，輔助學習，結(jié)合趣味學習，學習效果可以達到以前的雙倍效果，培養(yǎng)學生用心刻苦的精神，本文就趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析展開論述。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;教學;應用;重要性

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-092

初中學生接觸化學比較晚，學習時間有限，以前傳統(tǒng)的教學方法是以老師為主，學生為輔，老師掌握學習的進度和主動性，學生學習積極性大大降低，學習效果比較差。在初中，是學生接觸學習化學的開始，需要學生打下基礎，教師隊伍需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法和教學觀念，采用趣味化學實驗方法進行教學，帶領學生在化學世界遨游。老師可以根據(jù)班內(nèi)學生的學習氣氛和學生的掌握情況，設計化學小游戲，增強教學效果。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中的重要作用

1.1提高學生學習化學的積極性

傳統(tǒng)的化學教學方法是老師在講臺上只自己一味地講，不關注學生在下面做什么，是否有聽課，時間久了，學生便會產(chǎn)生厭惡不聽心理，聽課效率變低，學習效率也會變低，這不利于化學知識的學習。在初中化學教學中通過趣味化學實驗的教學方式，可以讓學生從內(nèi)心接受化學，喜歡化學，更好地學習化學知識。

1.2師生共建良好的關系，濃厚的學習氛圍

初中生大部分在13～16歲，處于人生的青春期，心理活動比較叛逆，在生活和學習中，主見性較強，有自己的觀點看法。對于老師的說教，不太容易接受。在化學教學中引用趣味化實驗，可以讓學生打破陳舊的觀念，與老師進行溝通學習，說出自己的疑問，師生之間可以共建良好的關系以及濃厚愉快的學習氛圍。

1.3培養(yǎng)學生動腦思考能力

在化學課堂上引用趣味化學實驗，可以讓學生去動腦去思考，讓學生的思維轉(zhuǎn)起來，去思考化學世界里有什么，化學元素是什么，老師可以在課上帶領著學生去思考，去提問，事物產(chǎn)生的原因是什么，為什么會產(chǎn)生。由此，培養(yǎng)學生動腦思考的能力和提問問題的能力。

1.4將化學與生活聯(lián)系起來

我們的化學學習與日常生活是緊密結(jié)合的，通過趣味化學實驗，可以讓學生深刻意識到我們的生活中是有著化學存在的。家長平常在熬大骨頭湯時，加少許的醋，可以使鈣充分溶到骨頭湯中，老師可以告訴學生這里面便有化學知識。將化學與生活聯(lián)系起來，用于生活。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用方法

2.1趣味化學實驗與生活相結(jié)合

化學，學生一般是初三開始進行學習，師生上課時間有限，需要講解的知識又有很多，這就需要學生下課鞏固預習，為后面的化學課做更好的準備，這就可以將趣味化學實驗與生活相結(jié)合，保證學生的化學學習。

例如，在進行人教版九年級下冊《常見的酸和堿》的教學時，老師可以舉例說出生活中常見的酸和堿，酸有白醋，酸奶，碳酸飲料，蘋果等;堿有石灰，肥皂，面堿，牛奶等。學生可以任取生活中常見的兩種物品，進行酸堿反應實驗，記錄下來，在課堂上反饋。在課上學習的時候，老師可以在課上拿白醋和面堿做實驗，用投影儀投出來，發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生大量的氣泡，詢問同學們這是什么，提問最快舉手的同學，最后揭秘正確答案，這便是二氧化碳，讓學生更加地了解化學

2.2使用電子設備教學

在初中，教授學生化學知識的一般都是有經(jīng)驗的老教師，教師慣常會在課堂講桌上進行一些化學小實驗，由此吸引學生的注意力，但是由于角度原因和座位前后的原因，一些學生會看不到，無法進行學習，這些老教師可以學習投影儀和白板的使用，通過這些電子設備進行教學。教師也可以讓學生提前錄制一些化學實驗，準備在課上使用，提高學生的學習興趣。

例如，在進行人教版九年級下冊《金屬的化學性質(zhì)》教學時。老師先在課堂上講解本節(jié)課的知識，接著有序的帶領學生去實驗室進行氫氧化鋁的制取的實驗，告訴學生做實驗時的注意事項，最好不要選取氧化鋁進行實驗，在實驗室不易成功，分小組進行實驗。學生在做實驗時需要注意安全，按照步驟一步步進行，老師可以在旁邊查看步驟是否正確，并拍下視頻以便回到教師上課的時候講解備用。在過濾時，需要選擇合適的濾紙，濾紙邊緣應低于漏斗，濾紙與漏斗緊密貼合，不可有氣泡;接著需要蒸餾水洗滌，多邊操作，在ph值達到7-8便可;操作完，選擇晾干。

2.3轉(zhuǎn)變教學方式

在平常的化學教學中，可以換一種學習方式，通過趣味化學實驗這種方式，帶領學生學習，更好的進行教學，老師在化學課上起到指導帶領作用，引導學生學習化學，了解化學，學生有問題，老師解答疑惑;有錯誤，并及時糾正。學生也可以與同學互相討論，進行學習。

結(jié)束語

總的來說，在素質(zhì)教育全面推進的今天，趣味化學實驗在初中化學教學中的應用是必不可少的，可以為學生以后的學習打基礎，更好的進行高中理科的學習。

參考文獻

[1]田芳.趣味化學實驗在九年級化學教學中的應用[J].新課程，2020（36）：68.

[2]王吉佳.如何將趣味化學實驗高效運用于初中化學教學中[J].新課程，2020（37）：98.