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        生活教育理念下小學語文閱讀教學探析

        2021-11-17 23:25:53賴秋蓮
        小作家報·教研博覽 2021年40期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學小學語文

        賴秋蓮

        摘要:隨著當今時代的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展,教學不再是簡單的傳授知識的過程,更是培養(yǎng)人才,讓學生們形成優(yōu)良品格的過程。尤其是在小學階段來說,更應該引導學生們,不僅讓學生們在課堂上掌握學習方法。還要讓學生們把學習融入生活之中,用養(yǎng)成自身的學習方法和學習興趣,也能在一定程度上培養(yǎng)自身的能力和性格。這便是“生活教育”理念在教育中的極致應用。要在小學語文閱讀中融入生活教育理念,就要從多個方面入手,真正讓同學們從生活中愛上學習,從學習中愛上生活。

        關(guān)鍵詞:生活教育理念;小學語文;閱讀教學

        中圖分類號:A?文獻標識碼:A?文章編號:(2021)-40-019

        前言

        生活與教育的融合一直是教育上所探索的階段,達到生活與教育的深度融合,不僅能夠幫助學生群體形成良好的學習方法和學習模式,還能讓學生們在生活中成為優(yōu)秀的人才。而對于生活教育理念融入教育的過程,最重要的便是小學學習階段。因為小學階段是學生們形成正確三觀的重要時期,而生活與教育的深入融合,也能夠幫助同學們保持學習的延續(xù)性,養(yǎng)成良好的習慣和品格,有利于形成良好的三觀。

        一、教師將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合,貫徹生活教育理念

        在傳統(tǒng)的教學方式中,教師對同學們講授的內(nèi)容往往只有課本中的內(nèi)容和課堂上的內(nèi)容,對于生活的有關(guān)內(nèi)容,并沒有進行結(jié)合。但這樣的教學模式,僅僅是讓同學們學習了課程教育標準中的內(nèi)容,對于學習能力和學習模式并沒有很好的培養(yǎng)和提升。所以,教師在進行課程內(nèi)容的教授時,應該更多地將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合,貫徹生活教育理念。尤其是小學語文閱讀課程的教學,小學語文閱讀課程是學生們最為喜歡的課程之一,也是與生活聯(lián)系較為密切的課程之一,教師將生活內(nèi)容融入課堂內(nèi)容,也會提起學生們更多的學習興趣。

        比如,教師們在對學生們進行閱讀教學時,應主動將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合,讓課堂內(nèi)容更加豐富,讓語言表述更加生動活潑。比如:當教師們教授同學們進行有關(guān)環(huán)境的閱讀時,可以讓同學們聯(lián)系生活實際,與自己身邊的環(huán)境相結(jié)合,進行異同的對比等等,這就能在極大程度上提起學生們的閱讀興趣和學習興趣,也能從不同的方面讓同學們養(yǎng)成不同的學習習慣和學習模式,探索出適合自己的學習方式,提升自身的學習能力。

        二、在課后布置相關(guān)的家庭作業(yè),讓學生們在生活中學習

        學習不僅僅是課堂上的教學,更重要的是實現(xiàn)課后教學與課堂教學的聯(lián)動,實現(xiàn)教學的延續(xù)性。所以,對于生活教育理念在教育中的貫徹,也不會僅僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)容之中。教師們也可以在閱讀課后,布置相關(guān)的家庭作業(yè),讓學生們在家中進行閱讀,在課堂之后進行閱讀。這樣就能讓學生們在生活中培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)能力和閱讀能力,讓學生們在生活中學習,真正達到生活教育的目的。

        比如,當教師們在課堂上講授了相關(guān)的閱讀內(nèi)容之后,就可以在課后布置相關(guān)的家庭作業(yè),比如在課上閱讀了有關(guān)植物生長的文章,就可以讓同學們在家中觀察自己家中的植物的生長過程,或者在家中閱讀相關(guān)文章,這樣不僅能夠讓學生們在日常生活中培養(yǎng)自身的學習能力和學習意識,讓學生們養(yǎng)成細心觀察的良好習慣。這種教學模式還能夠讓學生們認識到學習的延續(xù)性,同時到學習的重要性,而提升同學們的閱讀興趣和學習興趣,在日常生活中培養(yǎng)良好的習慣。

        三、語文教師與家長勤于聯(lián)系,形成聯(lián)動,貫徹生活教育理念

        當前階段,實現(xiàn)教育的發(fā)展還有一個重要的任務,就是實現(xiàn)學校教育和家庭教育、社會教育的聯(lián)動,形成家校聯(lián)動,讓家庭教育在教育中不缺位,發(fā)揮更大的作用。在小學語文閱讀的教學當中,也要加強家校聯(lián)動,真正將生活教育理念貫徹在教育之中。語文教師要在日常閱讀教學的過程中,不僅教授學生們相關(guān)內(nèi)容,還要和家長群體勤于聯(lián)系,形成聯(lián)動,讓家長們更加了解學生們的學習進程,更好的協(xié)同教師對學生的學習進行監(jiān)督,真正實現(xiàn)學習與生活的深度融合,貫徹生活教育理念。

        比如,當教師們實現(xiàn)一個閱讀教育階段的教學之后,可以及時與家長取得聯(lián)系,及時與家長溝通學生們的學習進度和學習情況,這樣也方便家長們在家中和學生一起進行學習和閱讀,讓學生們的學習進度不斷檔,實現(xiàn)閱讀學習的延續(xù)性,也能在生活中提升自身的學習能力,養(yǎng)成自身的學習模式。生活教育理念的貫徹也能在其中實現(xiàn),讓學生們真正了解到在生活中學習的樂趣,養(yǎng)成良好的閱讀興趣和愛好。

        結(jié)束語

        總而言之,生活教育理念在教育過程中的貫徹,并不是在一朝一夕實現(xiàn)的,也并不是簡單的某一方面的改變,這是整個教育體系的發(fā)展。尤其是在小學語文的閱讀教育方面,更要從多個方面入手,深入教師群體、學生群體、家長群體等多個方面,貫徹生活教育理念,真正讓學生在生活中愛上學習,在學習中體會生活,養(yǎng)成自身良好的興趣愛好和生活習慣,在生活中探索適合自身的閱讀方法和學習方法,真正體會到學習的樂趣,提升學習能力。

        參考文獻

        [1]張菁.陶行知生活教育思想在小學語文閱讀教學中的應用[J].小學生作文輔導:語文園地,2020(1):6-6.

        [2]王剛.基于生本教育理念的小學語文閱讀教學研究[J].教育界,2020(10):61-62.

        [3]王倩.淺析小學生語文良好課外閱讀習慣養(yǎng)成的實踐路徑[J].文學少年,2020(19):0232-0233.

        [4]張宣傳.將生活教育融入小學語文閱讀教學的研究[J].課程教育研究:學法教法研究,2014(14):171-171.

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