胡金麗

摘要：由于人們生活水平的不斷提高，他們?cè)诰穹矫娴淖非笠苍絹?lái)越豐富，而音樂(lè)就是其中的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)前人們的生活壓力多，節(jié)奏快，音樂(lè)不但能夠陶冶情操，而且它能夠在人們心情煩躁的時(shí)候幫助排解壓力，重獲自信和愉悅心情。音樂(lè)在高中生的學(xué)習(xí)中也是一個(gè)重要內(nèi)容，它能夠幫助有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生們展開(kāi)音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候展現(xiàn)自己的歌喉，增強(qiáng)他們對(duì)于自我的認(rèn)知，本文就是對(duì)于高中生在聲樂(lè)方面的教學(xué)展開(kāi)了全方位的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中聲樂(lè)? 特長(zhǎng)生? 聲樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2021）20-0136-03

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有助于學(xué)生心靈的凈化，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)習(xí)者對(duì)于外界環(huán)境的審美，最為重要的就是在道德素質(zhì)方面也會(huì)有相應(yīng)的提高。在新時(shí)代背景下的音樂(lè)，學(xué)習(xí)者們追求更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代背景下的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展，尤其是當(dāng)前的教學(xué)方式多樣化，如何能夠在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力成為了重中之重。

一、中國(guó)聲樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

由于生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越追崇高質(zhì)量的生活品質(zhì)，音樂(lè)文化被廣泛的傳播，從當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀來(lái)看，總的發(fā)展趨勢(shì)是前景良好的，而且相關(guān)的聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)也在不斷的朝著條理化的方向發(fā)展。在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要掌握相關(guān)的發(fā)音原理，并且能夠在進(jìn)行歌曲演唱時(shí)，將這些技巧進(jìn)行靈活的運(yùn)用，讓他們能夠采取合適的氣息表達(dá)形式獲得良好的發(fā)聲效果，歌曲的演唱一般是需要調(diào)動(dòng)人體中的各個(gè)器官進(jìn)行呈現(xiàn)，所以這也是需要不斷加強(qiáng)練習(xí)的。但是由于還沒(méi)有一套固定的教學(xué)交流模式，所以導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量很難穩(wěn)定在一個(gè)水平上，除此之外，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始了聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，但是由于聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致整體的聲樂(lè)教學(xué)效果并沒(méi)有預(yù)期那般良好，一些高校展開(kāi)了一對(duì)一的教學(xué)模式，在長(zhǎng)期的發(fā)展，這種模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，成為了一對(duì)多的方式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不能時(shí)時(shí)刻刻得到教師的指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到保障，比如帶領(lǐng)所有的學(xué)生演唱同一個(gè)曲目，曲目的選擇過(guò)程中并沒(méi)有考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)，這對(duì)于他們長(zhǎng)期的發(fā)展是極為不利的，也是當(dāng)前聲樂(lè)教育中應(yīng)該進(jìn)行改革的一個(gè)主要方面。目前仍然有很多學(xué)校對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的重心還是在技術(shù)訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練方面，并沒(méi)有對(duì)整體的綜合教學(xué)展開(kāi)多角度發(fā)展，學(xué)生不能夠在掌握充分的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧的呈現(xiàn)。知識(shí)也可以認(rèn)為是對(duì)于技巧的熟練運(yùn)用，如果他們能夠在技巧方面有了重大突破，那么對(duì)于他在未來(lái)的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展會(huì)有重大幫助。

二、音樂(lè)特長(zhǎng)的專項(xiàng)教學(xué)策略

（一）將集體課程與音樂(lè)講座進(jìn)行搭配

在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生先接觸各種各樣的基礎(chǔ)知識(shí)，其中的內(nèi)容包括音樂(lè)理論知識(shí)和發(fā)聲唱法，還可以包含一些演唱知識(shí)的內(nèi)容，除此之外學(xué)生還需要對(duì)我們民族的音樂(lè)發(fā)展史進(jìn)行一個(gè)多方面的了解，只有這樣才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于后續(xù)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，當(dāng)然這些基礎(chǔ)知識(shí)是可以通過(guò)集體音樂(lè)課程進(jìn)行的，在此基礎(chǔ)上，教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和情況進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)，將他們?cè)谘莩^(guò)程中的各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)找出來(lái)并進(jìn)行糾正，避免因?yàn)樗麄冊(cè)缙诘幕A(chǔ)知識(shí)認(rèn)知錯(cuò)誤而導(dǎo)致后續(xù)的發(fā)聲練習(xí)錯(cuò)誤，最終使得聲帶受損，在這種情況下，后續(xù)的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就沒(méi)有開(kāi)展的必然條件，所以只有通過(guò)這種方法才能夠?yàn)閷W(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）選擇小組討論和評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)方式

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的技巧訓(xùn)練之后就會(huì)對(duì)樂(lè)理知識(shí)有相關(guān)的了解和掌握，這個(gè)時(shí)候就需要老師充分的發(fā)掘?qū)W生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，然后選擇其他的合理方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們?cè)诖朔矫娴臒崆?，同時(shí)還需要讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)作品中包含的各種情感色彩，從而提升他們的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力。當(dāng)完成上述教學(xué)之后，老師就能夠在聲樂(lè)教學(xué)課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們一起去欣賞一段作品后，然后以小組的形式進(jìn)行討論，關(guān)于音樂(lè)想要表達(dá)的思想，由于每個(gè)學(xué)生的思維方式和生活體驗(yàn)不同，所以他們的想法也是有所差異的，通過(guò)這種討論能夠讓學(xué)生進(jìn)行很好的溝通和交流，做到對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的新情感得到一個(gè)很好的體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)加深他們對(duì)于音樂(lè)作品內(nèi)容的理解。在高中生特長(zhǎng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要老師有很高的思想素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)能力，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要通過(guò)眼睛和耳朵充分的挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并且通過(guò)自己的能力將他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分發(fā)揮。

（三）明確聲樂(lè)教學(xué)中的目標(biāo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

高中生音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是在這個(gè)過(guò)程中，許多教師和學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)還存在著一定的偏差，在某種程度上認(rèn)為，只要有一首能夠參加考試的音樂(lè)作品，就會(huì)有一個(gè)好的高考成績(jī)，并且離自己的目標(biāo)音樂(lè)學(xué)院更進(jìn)一步，并沒(méi)有站在一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，所以對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)應(yīng)該站在未來(lái)的專業(yè)能力發(fā)展角度出發(fā)，將相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓學(xué)生能夠在掌握演唱音樂(lè)曲目技能的同時(shí)，有更多的激情在聲樂(lè)藝術(shù)行業(yè)上。在此教學(xué)目標(biāo)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠有著良好的發(fā)聲技巧和演唱技術(shù)，這對(duì)于他們未來(lái)的事業(yè)會(huì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。高中音樂(lè)特長(zhǎng)生中有很多學(xué)生都是由于成績(jī)不理想而選擇了半路出家學(xué)習(xí)音樂(lè)，所以在教學(xué)初期要先激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的熱愛(ài)之情，并且要在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中保證學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，當(dāng)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師就需要針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，呼吸是歌唱中最重要的組成部分，所以正確的呼吸方式對(duì)于他們的演唱環(huán)節(jié)尤為重要，要讓學(xué)生能夠從不同的角度了解到正確的呼吸方式。

（四）注重音樂(lè)作品中表達(dá)的情感，豐富表演者的情感體驗(yàn)

藝術(shù)品著重表達(dá)的是情感，所以作為一個(gè)演唱者來(lái)說(shuō)，他們內(nèi)心的情感應(yīng)當(dāng)豐富且真摯，在表演的過(guò)程中應(yīng)該全身心的投入，這樣才能夠打動(dòng)聽(tīng)眾的心，通過(guò)情感傳遞的藝術(shù)品使得人們對(duì)于歌曲的故事和人物形象了解更加清晰，所以在聲樂(lè)課堂上，無(wú)論是針對(duì)發(fā)聲練習(xí)還是歌唱練習(xí)，都需要將音樂(lè)情感的表達(dá)貫穿其中，著重于培養(yǎng)學(xué)生在情感表達(dá)方面的自信心。語(yǔ)言是歌唱中最直接的表達(dá)方式，所以在表演的時(shí)候應(yīng)該做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且，演唱過(guò)程中要注重句子的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，因?yàn)橐话愕那楦斜磉_(dá)也會(huì)受到語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的影響，同樣的歌詞用不同的方法演唱所呈現(xiàn)出來(lái)的情感內(nèi)涵是有所差異的。在具體的歌唱訓(xùn)練過(guò)程中，需要將字頭字尾的發(fā)音形式進(jìn)行得當(dāng)?shù)奶幚?，比如一般的音?lè)中，字頭應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確且清晰，而且在發(fā)音的時(shí)候最好能有一定的爆發(fā)力。字尾的發(fā)音要做到押韻、準(zhǔn)確、干凈，不能給人一種拖沓的感覺(jué)。在語(yǔ)氣方面的練習(xí)中，應(yīng)該將若因號(hào)的字詞進(jìn)行語(yǔ)氣弱化處理，如果搶拍重心的話，那么表達(dá)出來(lái)的效果和歌詞內(nèi)容本身可能會(huì)造成沖突。如果想要對(duì)自己的感情色彩有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，那么就需要全面的分析歌曲本體，用自己的聲音進(jìn)行一個(gè)情感傳遞，將音樂(lè)的深層內(nèi)涵多方面的重塑。歌唱者需要進(jìn)行深刻的音樂(lè)形象，塑造明白自己在演唱過(guò)程中要表達(dá)的人物形象，揣摩作曲家所要傳遞的音樂(lè)思想，歌曲的類型可根據(jù)不同的原則分類，根據(jù)表達(dá)對(duì)象分為演唱給自己或祖國(guó)，在形式上有傾訴或者是熱情訴說(shuō)，針對(duì)自身的形象來(lái)說(shuō)，是涉世未深的年輕人還是滄桑的老者，它們都對(duì)應(yīng)著不同的聲音表達(dá)方式，塑造出來(lái)的音樂(lè)形式也是各有不同的。同時(shí)還應(yīng)該注重伴奏的搭配，作為初學(xué)者應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到伴奏音樂(lè)存在的作用，尤其是鋼琴伴奏，它對(duì)于整個(gè)音樂(lè)作品的風(fēng)格和基調(diào)有著極其重要的定位作用，通過(guò)鋼琴聲音和人的聲音交錯(cuò)能夠?qū)⒏枨S富的情感有一個(gè)充分的表達(dá)。

（五）使用多媒體豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前時(shí)代背景下的音樂(lè)教學(xué)需求，如果只是靠老師的講解來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么他們?cè)谶@方面是很難有一個(gè)全方位的知識(shí)體系，所以教師必須要進(jìn)行教學(xué)策略的改革，選擇各種教學(xué)方式豐富教學(xué)內(nèi)涵，音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有音樂(lè)素養(yǎng)且全面發(fā)展的音樂(lè)人。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)選擇多種途徑進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的激情參與到教學(xué)中來(lái)。比如教師可以選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的輔助，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的技術(shù)作用，或者也可以尋找一些趣味性的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上播放音樂(lè)家的作品，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作者有一個(gè)清晰的認(rèn)知。甚至還可以選擇對(duì)比式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從不同的角度看待音樂(lè)作品之間的差異。

（六）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一般都是以灌輸式的教學(xué)為主要方法，老師通過(guò)蘿卜教學(xué)的方法讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生有一個(gè)啟發(fā)式的教學(xué)，這對(duì)于他們以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)并沒(méi)有好處，甚至?xí)沟盟麄兾磥?lái)的發(fā)展和創(chuàng)新能力進(jìn)入到一個(gè)困境，與聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練開(kāi)展的目標(biāo)是嚴(yán)重不符的，所以，整體的教學(xué)模式也比較死板，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，了解每一個(gè)學(xué)生之間的不同，通過(guò)分析學(xué)生個(gè)人的條件和特征采取多層次的教學(xué)策略，通過(guò)因材施教的教學(xué)理念保證每個(gè)音樂(lè)特長(zhǎng)生都能夠?qū)⒆约旱淖顑?yōu)秀一面呈現(xiàn)出來(lái)。

（七）本土音樂(lè)文化融合到教學(xué)過(guò)程

民族音樂(lè)在唱法上雖然與其他音樂(lè)形式有所差異，但是他們也有著一些相同的基礎(chǔ)——?dú)庀⑴c共鳴，其不同之處主要體現(xiàn)在如何運(yùn)用方面。美聲唱法一般要求演唱者要?dú)獬恋ぬ铮渚唧w表現(xiàn)就是要將氣吸向腹部吸收，然后隨著隔膜下沉產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，這樣在演唱的時(shí)候就會(huì)得到體內(nèi)氣息的支持，演唱出來(lái)的作品也會(huì)更加流暢大氣。民族演唱法采用的是胸式的，不需要將氣息呼吸到腹部，只需要在腹部以上的部位就可以，具體位置與胸部位置極其接近，它會(huì)隨著胸部輪廓張而進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在此呼吸形式下進(jìn)行聲音的延長(zhǎng)，雖然美聲和民歌的演唱方法有所不同，但是他們最明顯的不同之處在于共鳴位置。通過(guò)各種專項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的發(fā)聲技巧，這樣做能夠?yàn)樗麄兊於ㄒ粋€(gè)良好的基礎(chǔ)。

（八）聲樂(lè)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟娠L(fēng)活動(dòng)安排

在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還應(yīng)該組織適量的采風(fēng)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感以及音樂(lè)創(chuàng)造的背景有一定的把握。藝術(shù)本身來(lái)源于生活，它是對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)再現(xiàn)，也是對(duì)于生活認(rèn)知的升華，藝術(shù)內(nèi)容是對(duì)生活深層次的挖掘，但是它又高于生活主體。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該組織學(xué)生走出教室，前往更佳寬敞的空間，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)一些采風(fēng)活動(dòng)，這樣有助于拓寬他們的聲樂(lè)視角。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中的音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)已經(jīng)有了比較固定的方式，教師在課堂上先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，然后才會(huì)進(jìn)入到歌曲的演唱部分。學(xué)生日常的聲樂(lè)練習(xí)一般都是在琴房之中展開(kāi)的，并且他們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)一般都是自主模式的，這對(duì)于他們未來(lái)的專業(yè)發(fā)展是極為不利的，在聲樂(lè)教學(xué)中最為主要的就是情感部分的教學(xué)，教師需要選擇合適的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確的用情感帶動(dòng)發(fā)聲，使音樂(lè)成為表達(dá)內(nèi)心情感的一種載體，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在封閉的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，那么他們就無(wú)法有一個(gè)豐富情感的認(rèn)知，目前已經(jīng)有很多負(fù)責(zé)聲樂(lè)部分教學(xué)的老師認(rèn)識(shí)到了這部分的不足，他們會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參加一些音樂(lè)表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，并且不斷的通過(guò)提升自己的演奏技巧使自己在專業(yè)領(lǐng)域上有一個(gè)很大的提升。尤其是在進(jìn)行民歌教學(xué)時(shí)，更需要將學(xué)生領(lǐng)出去，讓他們了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，從而在生活實(shí)踐中來(lái)了解這一音樂(lè)在特定環(huán)境中的表達(dá)方式，采風(fēng)不僅可以讓學(xué)生對(duì)于民歌的表現(xiàn)形式有一個(gè)深入的了解，同時(shí)也能夠?qū)τ谝魳?lè)的創(chuàng)作背景和歌曲中各組成元素的運(yùn)用有一個(gè)明確的認(rèn)知，這樣在進(jìn)行歌曲的表達(dá)時(shí)，在情感方面就有所依靠，通過(guò)這種實(shí)踐方式的教學(xué)效果要比理論教學(xué)來(lái)得明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

如果想要在高中音樂(lè)特長(zhǎng)班中展開(kāi)有效音樂(lè)教學(xué)，就需要在音樂(lè)特長(zhǎng)生的日常管理和專業(yè)訓(xùn)練技巧方面進(jìn)行一個(gè)深入的挖掘?？偟膩?lái)說(shuō)，高中的音樂(lè)教學(xué)特長(zhǎng)班在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生和學(xué)生學(xué)校的具體情況，大力開(kāi)展各種創(chuàng)造性的教育工作，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找尋到適合自己的音樂(lè)發(fā)展道路。

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