賴義娟

摘? 要：2020年的春季新學期，因突如其來的新冠肺炎疫情暫停開學，為了響應(yīng)教育部“停課不停學”的號召，線上教學模式逐漸興起，本文結(jié)合過去一段時間的線上教學經(jīng)驗和實況，探討線上線下教學相結(jié)合的有效策略，切實做好疫情防控特殊時期的小學數(shù)學教育教學工作。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;線上線下結(jié)合;策略

一、開展線上教學的必要性

首先，有助于整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源。線上教學依托互聯(lián)網(wǎng)進行，而互聯(lián)網(wǎng)上擁有比教材更加豐富的課程資源，教師在課前通過多種途徑去搜集與線上教學知識點相關(guān)的資料，豐富教學內(nèi)容，給學生提供更加多元化的教學，使教學效果事半功倍。

其次，更能凸顯學生的主體地位。因為教師不能時時刻刻關(guān)注到屏幕對每一位學生的上課狀態(tài)，因此要更加注重去激發(fā)學生的興趣，采用多種方法去吸引他們的注意力，從而調(diào)動他們積極參與課堂互動、合作探究的欲望。

二、小學數(shù)學線上線下教學結(jié)合的有效方法

（一）優(yōu)選線上教學資源，做好精準施教

由于每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)不同，學習能力和效果自然也參差不齊。再加上居家學習，很多小學生都缺乏自制力，沒有家長的監(jiān)督和督促不能按時自主完成作業(yè)和復習任務(wù)。為此，筆者認為，線上教學應(yīng)該對學生進行精準施教，做到分層教學，“不讓一個孩子掉隊”。

（二）借助軟件布置任務(wù)，爭取家校合作

當前疫情防控背景下，數(shù)學教師更應(yīng)該充分利用社交軟件去布置學生居家完成的作業(yè)，讓家長也參與進來，一方面監(jiān)督孩子完成，另一方面檢測孩子當天本門課學習的成效。

（三）合理安排網(wǎng)課時長，減少用眼負擔

疫情防控期間的線上網(wǎng)課學習固然很重要，但也要掌控好度。否則，待正式開學后，學校里、班級中就會突然多出很多“小眼鏡”，讓全班學生陷入一場“近視災難”中。因此，除了家長在家中控制孩子玩手機、平板的時間外，小學數(shù)學教師也應(yīng)該在優(yōu)化網(wǎng)課教學內(nèi)容的過程中，把控好網(wǎng)課的時長，不要對一些簡單的內(nèi)容反復“碎碎念”，防止學生用眼過度。

（四）游戲啟發(fā)趣味講解，激發(fā)自學意愿

教師應(yīng)該想辦法改變傳統(tǒng)的授課模式，如可以在上網(wǎng)課之余，帶領(lǐng)學生做課堂小游戲，可讓學生思考“如何才能在紙上剪出一個大洞，讓兩個同伴都能鉆過去”，并讓學生將如何剪才能使洞大到兩個同伴都能鉆過去寫到當天的數(shù)學日記中，在課后回味學數(shù)學的樂趣，從而對下一次的網(wǎng)課產(chǎn)生學習的期待。

（五）調(diào)整線上線下關(guān)系，整合教學內(nèi)容

數(shù)學教師應(yīng)充分利用資源，對復課返校后進行的線下課堂教學進行有效的補充和提升，結(jié)合實際學情及教學進度制定靈活的教學對策，最大化地彌補線上教學的不足。在線下教學時，教師要重新整合教學重點內(nèi)容，針對基礎(chǔ)弱的學生，應(yīng)為其提供微視頻自學資料，為他們制定該課的補課方案。

線上教學對教師和學生來說都是一次新的嘗試，教師應(yīng)該與時俱進，敢于突破現(xiàn)有教學模式的桎梏，在復課后的線下課堂教學中，充分借助線上優(yōu)質(zhì)資源引導學生自主學習，為高質(zhì)量的數(shù)學教學服務(wù)。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]徐發(fā)霞. 低年級學生線上學習存在的問題及對策研究[J]. 成才之路，2020（26）：54-55.

[2]張衛(wèi). 停課不停學背景下線上教學的實踐與思考——以小學20分鐘線上教學為例[J]. 課程教學研究，2020（04）：89-96.