陳明燕

摘? 要：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用，符合時(shí)代發(fā)展的要求。但信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，仍存在較多的問(wèn)題，影響了信息技術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了切實(shí)可行的策略，旨在優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化教學(xué);問(wèn)題;策略

一、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）過(guò)度依賴信息技術(shù)，忽視學(xué)生的主體作用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)，最終的目的是為了幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的主體作用全面發(fā)揮出來(lái)。但實(shí)際教學(xué)中，很多老師都存在為了應(yīng)用信息技術(shù)而實(shí)施信息化教學(xué)的問(wèn)題，將信息化教學(xué)手段用到了淺層知識(shí)點(diǎn)、疑惑知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)等之中，在過(guò)分依賴信息技術(shù)教學(xué)的背景下，難以為學(xué)生預(yù)留充分的自主探究學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及個(gè)性發(fā)展，為課堂教學(xué)帶來(lái)了極為不利的影響。

（二）過(guò)分使用信息技術(shù)，影響語(yǔ)文教材價(jià)值的發(fā)揮

教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，老師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，將語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的作用發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師都存在過(guò)分依賴信息技術(shù)的問(wèn)題，這將會(huì)影響語(yǔ)文教材價(jià)值的體現(xiàn)和發(fā)揮，不僅會(huì)偏離語(yǔ)文教學(xué)的中心，還會(huì)影響老師主導(dǎo)作用以及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的策略

（一）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在有效預(yù)習(xí)中，能夠?qū)π抡n的知識(shí)有全面地了解，能夠?yàn)楦咝?tīng)課做準(zhǔn)備。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要將信息技術(shù)用于對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用信息技術(shù)精準(zhǔn)指導(dǎo)，促使學(xué)生知識(shí)的理解消化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量提升的核心環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的重難點(diǎn)教學(xué)中，由于老師總是采取反復(fù)講解的方式，使學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容的難度較大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信。因此，信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)自信和成效的提高。比如在教學(xué)《爬山虎的腳》課文時(shí)，其重點(diǎn)是對(duì)爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過(guò)程進(jìn)行了解，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，對(duì)其留心、細(xì)致觀察事物的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，先為學(xué)生展示爬山虎相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行繪畫，理解爬山虎的腳。接著，為學(xué)生展示爬山虎爬行的視頻，讓學(xué)生對(duì)爬山虎的爬行過(guò)程進(jìn)行了解，了解作者所用的觀察方法和表達(dá)方法。

小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的意義重大，老師要對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，從不同教學(xué)環(huán)節(jié)入手，科學(xué)、合理、適度地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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