高艷霞

摘要：數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科不僅來源于生活也運(yùn)用于社會生活，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)生對其社會生活進(jìn)行理解和實踐是相當(dāng)重要的。所以作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該定期為小學(xué)生們創(chuàng)造一些靈活的課堂。使得學(xué)生能夠通過多種方式接觸到一些豐富而又生活化的實踐，更好地鞏固自己所掌握的數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;快樂學(xué)習(xí);積極鼓勵

引言

當(dāng)代的數(shù)學(xué)已不僅是一種有效的輔助教學(xué)工具，也不僅是一門簡單的學(xué)科，而是已經(jīng)成為了解決許多問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。新課標(biāo)注重數(shù)學(xué)和人的社會文化發(fā)展及其與現(xiàn)實生活的相互聯(lián)系，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該要符合學(xué)生的現(xiàn)實生活，使得數(shù)學(xué)與生活交織在一起。數(shù)學(xué)和現(xiàn)實相互結(jié)合，才能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會很好的理解和把握自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并且在這些基礎(chǔ)上更好地把它們應(yīng)用于生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)課程的一個重要起步，也是學(xué)生了解和區(qū)分文、理等學(xué)科課程內(nèi)容的一個初始階段，它作為一門要求學(xué)生必須具有縝密的邏輯性思維的學(xué)科，同時也存在著許多定理和計算式的問題，這些都需要學(xué)生去記憶和研究。而小學(xué)生處于智力發(fā)展的階段，學(xué)習(xí)技能水平有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成，在這個階段對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成非常重要。只有擁有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才會進(jìn)一步地走入數(shù)學(xué)的殿堂，去探究數(shù)學(xué)的奧秘。這就離不開對數(shù)學(xué)進(jìn)行生活性的教學(xué)，數(shù)學(xué)生活性的教學(xué)則可以把抽象的概念運(yùn)用到生動形象的具體東西中，化簡教學(xué)的難度。另一方面，數(shù)學(xué)課程采用生活化的教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，擺脫傳統(tǒng)沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程框架，讓學(xué)生真正意識到，數(shù)學(xué)與日常生活之間存在著巨大的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，喜愛數(shù)學(xué)，樂于自主探索。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是需要能夠把所學(xué)到的知識應(yīng)用于日常生活，更好地解決自身生活中的困惑，使自身的工作變得更方便。但是在平時的課堂教學(xué)中，一些老師卻未能將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系到一起，對于學(xué)生也僅僅是按照要求在他們上課的時間里認(rèn)真聆聽并且把重點(diǎn)內(nèi)容全部記錄下來，經(jīng)常給學(xué)生布置一大堆不實用的作業(yè)。這樣的課堂教學(xué)方式只會使得小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，而且數(shù)學(xué)成績根本就提不出去，生活化也僅僅是紙上談兵。

3.實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑和方法

3.1整合生活素材激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識往往是抽象的，尤其是小學(xué)生的年紀(jì)還小，許多小學(xué)生在掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程中，都會被抽象的數(shù)學(xué)知識所難倒，并在對枯燥的概念理解和對數(shù)量計算中喪失了對學(xué)習(xí)的興趣.興趣本身就是最好的老師，它既能激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的情感和思維動力，也能成為生活化課堂教學(xué)中教師的一個切入點(diǎn).在滲透生活化課堂教育的理程中，教師不僅需要時刻著眼于課本中的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該從這些數(shù)學(xué)知識的具體特征和角度出發(fā)，收集一些與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，將知識點(diǎn)變得更加生活化，為學(xué)生營造合理有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)生活化的了解。

例如，在"克與千克"的教學(xué)設(shè)計中教師走出教材，整合生活相關(guān)資料，讓學(xué)生拿著具體的商品去超市稱量，了解1克與1千克的實際重量。教師通過對這些生活材料的介紹和應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加貼近生活，從而縮短學(xué)生對數(shù)量單位的理解關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，積極參與新知識學(xué)習(xí)。

3.2為學(xué)生創(chuàng)造生活化的情境，使問題具體化

創(chuàng)設(shè)情境是把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起的重要手段，它能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法得到充分和豐富。比如說，小學(xué)課本上有這樣一個內(nèi)容，需要通過計算長方體與正方體的相當(dāng)大小，這時候老師可以會為同學(xué)們準(zhǔn)備一些物品和材料，比如說可以帶一些同學(xué)都普遍喜愛的樂高，可以用簡單的方式更加具體地引導(dǎo)讓同學(xué)們了解長方體與正方體的具體概念，讓他們真正懂得今天所要做的事情是什么并且給了他們一些數(shù)據(jù)以便于更好地進(jìn)一步計算。老師也可以用生活化的形式和去進(jìn)行模擬，并且這種形式能夠幫助學(xué)生們在腦海里產(chǎn)生一種立體的認(rèn)識，使得問題清楚地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，為他們理解題目提供了方便。

3.3.運(yùn)用生活化的教學(xué)方法

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)課本里的一些抽象概念和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師只是簡單地對其做一些類似圖表式的案例講解，讓學(xué)生去識記公式，這樣的教學(xué)方法或許會直接使得學(xué)生的思維方式變得更加僵化、枯竭，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師們應(yīng)該改變這種落后的課堂教學(xué)模式，把生活化的元素植入到課堂教學(xué)之中，把苦澀難懂的數(shù)學(xué)知識直接轉(zhuǎn)化為具體生動形象的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維。

3.4.布置生活化的習(xí)題內(nèi)容

作業(yè)是教師鞏固基礎(chǔ)課堂知識的一種有效方法和手段，在作業(yè)的設(shè)計中恰當(dāng)?shù)貪B入生活化的元素，能夠大大提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識。學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。課上或課后，教師給學(xué)生量身定做的布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，不但能夠促使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識已經(jīng)蘊(yùn)藏在日常生活之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的興趣。而且這樣還可以促使學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的同時，也能夠體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的含義與價值，從而增加學(xué)生們利用數(shù)學(xué)思維的智慧去處理在生活中碰到的困難，提升他們的綜合素養(yǎng)。

3.5開展數(shù)學(xué)活動拓展實踐能力

法國教育家盧梭認(rèn)為："數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育"，數(shù)學(xué)理論講解很難真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的功能本質(zhì)，只有這樣才能使學(xué)生融入到生活實踐中，才能更深刻地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，并通過切身的感受和體驗去獲得實際經(jīng)驗，從而提高對數(shù)學(xué)知識理論實踐性、操作性和探究性的重視。長期以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，理論講解往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過實際探索，學(xué)生常常被束縛在教材中。課堂上，通過抽象思維和嚴(yán)格的計算方法，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，很少能在直觀的教學(xué)和實踐中完成對知識的探索。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作實踐中，教師要積極為學(xué)生建立實踐教學(xué)活動，使學(xué)生在自己的經(jīng)驗中獲得、驗證、應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識。如學(xué)習(xí)周長相關(guān)知識時，教師可結(jié)合本校所設(shè)的花壇防護(hù)欄，協(xié)助學(xué)生開展實踐活動。在實踐期間，每一位學(xué)生被分成不同的小組，在老師的指導(dǎo)下，針對「每座花壇要使用多長的防護(hù)欄」，護(hù)欄的長度就是指花壇的什么""用什么方法來測量花壇的周長"等進(jìn)行研究，并在測量結(jié)果與計算方法中加深對"周長"這一知識點(diǎn)的理解，并在測量結(jié)果與計算方法中加深對"周長"這一知識點(diǎn)的理解，以提高課堂教學(xué)效果.

結(jié)束語：實踐證明，人生都離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)也離不開我們的生活。作為一名數(shù)學(xué)老師，要積極地創(chuàng)造好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮好數(shù)學(xué)在日常生活中的地位和作用，為學(xué)生提供一個生動有趣的實際生活問題，幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵他們能夠善于探索和發(fā)現(xiàn)實際生活中的各種數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)理的視角去觀察、分析周圍一切事物的習(xí)慣。

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