張艷烽

摘要：音樂可以滋養(yǎng)情感，凈化心靈，發(fā)揮潛移默化的心理作用，音樂教育要用音樂的靈魂力量感染發(fā)展中的學(xué)生，最終培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、高尚的情操和審美能力，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該充分利用教材中的有益因素，以人文精神關(guān)注音樂，引導(dǎo)學(xué)生走上健康、個性化的精神發(fā)展之路，通過考察音樂教育中心理健康教育的實施情況，結(jié)合課堂實施情況，了解學(xué)生行為的內(nèi)容和遵守情況產(chǎn)生明顯的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);心理健康教學(xué);探索

引言：

小學(xué)音樂教育的目的不是培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，而是讓學(xué)生理解如何通過音樂教學(xué)來欣賞事物，并通過音樂教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的心理成長。在音樂教學(xué)的背景下，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生能夠理解和喜歡音樂。此外，小學(xué)音樂教師還應(yīng)了解在教學(xué)過程中如何解讀學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的才能找到更合適的教學(xué)方法，將心理健康教育融入音樂教育中，不僅可以提高音樂教育的質(zhì)量和效率，而且可以提高小學(xué)生心理發(fā)展的質(zhì)量。

一、小學(xué)生心理健康教育的重要性

中小學(xué)心理健康教育是基于中小學(xué)發(fā)展的生理和心理特點而開展的一項教育活動。保持學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。21世紀(jì)“優(yōu)質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)多元文化人才的重要基石。心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，所有學(xué)生的發(fā)展都基于此。”是素質(zhì)教育的起點，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（一） 小學(xué)生的基本心理健康特征

目前，關(guān)于小學(xué)心理健康的基本特征有很多表達(dá)，主要涉及以下幾點：1.穩(wěn)定健康的情緒;2.良好的人際關(guān)系;3.與年齡特征相一致的心理特征;4.溫和的行為等。

（二） 影響小學(xué)生心理健康的主要因素

1.物質(zhì)財富刺激閾值的變化。在物質(zhì)匱乏的時候，小學(xué)生更容易滿足。如果他們考試成績好，只要他們有一顆糖并且收到家長和老師的表揚，他們就會興奮不已。一些小學(xué)生不關(guān)心獎勵和表揚，不關(guān)心任何事情的愿望。

2.沒有心理或情感交流。獨生子女沒有玩伴，父母需要工作，將孩子交給老年人。由于祖父母的過度溺愛，大多數(shù)學(xué)生的能力無法發(fā)展，他們的自主性明顯不足，他們忽視了教育兒童的責(zé)任，無法及時與兒童進(jìn)行心理和情感交流。

3.學(xué)校、教學(xué)、管理和教師素質(zhì)方面存在許多問題。教育的目的是關(guān)心人的全面發(fā)展，人的發(fā)展不僅包括身體和生理的發(fā)展，還包括精神的發(fā)展;小學(xué)生心理健康教育作為人的發(fā)展的重要性被忽視。

（三）小學(xué)生心理健康教育的重要性

青春期的心理發(fā)展是我們生活的基礎(chǔ)，就像建一座塔，如果地基位置不好，就不可能建在一定的高度上;如果地基位置不好，建筑物傾斜時就很難加固地基。離子塔比塔更復(fù)雜，也更難建造。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的措施

（一）創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)心理健康氛圍

在教學(xué)中營造良好的心理健康氛圍，為學(xué)生的心理發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)和條件，這種心理健康氛圍的結(jié)構(gòu)主要取決于師生關(guān)系和教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍。精神問題是目前師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍過于緊張造成的，因此，師生之間應(yīng)該真正建立起師生關(guān)系，包括相互尊重，民主平等，心理寬容，教與學(xué)相互成長，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造寬松、平等、開放、積極的教育環(huán)境。因此，教師應(yīng)在課堂上反思自己的言行，避免在課堂上指責(zé)、嘲弄等傷害學(xué)生心理健康的言行應(yīng)該在課堂上微笑，關(guān)注每一個學(xué)生，無條件地理解和接受他，給予每一個學(xué)生足夠的鼓勵和支持;記得第一學(xué)期我剛上2班音樂課的時候，就聽說這個小男生不愛說話，并且喜歡跟著一個老師，自從一次上課他坐得特別認(rèn)真，表揚了他，并且讓他出來唱歌。他就每次上音樂課都很積極，下課后經(jīng)常讓他來辦公室找我，讓他大聲唱歌，久而久之他膽子大了，問他事情也不再只是點頭，可以說簡單的語言了。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和特點，鼓勵他們克服學(xué)習(xí)中的各種困難，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂和滿足感，應(yīng)該支持、刺激和激勵整個學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造和培養(yǎng)支持性學(xué)習(xí)環(huán)境，為遇到困難、失去信心和心情不好的學(xué)生提供必要的心理支持。

（二） 全面審視音樂教育中的心理健康教育因素。

音樂是聲音和情感的藝術(shù)。它們的表現(xiàn)力來自于悅耳的聲音和復(fù)雜的音樂形式。教學(xué)過程也是一個心理活動的過程，教師在課堂上提高心理健康意識，積極提供全方位的課堂教學(xué)，保持學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教師應(yīng)將心理健康教育納入教學(xué)目的，在準(zhǔn)備教學(xué)時，應(yīng)仔細(xì)分析和探索教材中的心理健康教育因素。除了在課堂上學(xué)習(xí)必要的知識和技能外，我們還應(yīng)該檢查教材的連通性、音樂動作的表達(dá)以及在教材中促進(jìn)學(xué)生的情感目標(biāo)、態(tài)度和價值觀。

（三） 創(chuàng)建自己的健康教育形象

健康不僅需要沒有身體缺陷和疾病，而且具有完全的身體、心理和社會適應(yīng)能力?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，學(xué)生的心理健康對身體健康有著重大影響，因此，我們首先應(yīng)該明確良好教育的理念，改變通過測試結(jié)果衡量學(xué)生優(yōu)秀程度的標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生健康人格和人格特質(zhì)的發(fā)展，音樂人冼星海說：“音樂是人生最大的幸福，音樂是生命的源泉，音樂是氣質(zhì)的鑰匙?！边@充分說明，音樂在塑造良好性格方面起著重要作用。

（四）重視情商培養(yǎng)，增強心理素質(zhì)

1.養(yǎng)成習(xí)慣

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有益于孩子們的生活。個性在音樂活動中往往非常明顯。家務(wù)活做得好的孩子往往是耐力強的孩子。一些沒有耐力的孩子做不好作業(yè)。他們害怕疲勞、麻煩和尋找樂趣，所以他們不能學(xué)好。因此，應(yīng)該不斷用表揚的方法來肯定他們的優(yōu)點，創(chuàng)造好榜樣，鼓勵孩子主動克服壞習(xí)慣。

2.更多的信任

鑒于當(dāng)今社會的激烈競爭，培養(yǎng)信任尤為重要。因此，在音樂課上，使用孩子們接受生命形式的教學(xué)，以激發(fā)興趣和培養(yǎng)信任。

（五）加強與他人的合作精神

許多心理學(xué)家說，同齡之間的交流比不同年齡之間的交流更容易，他們的精神極限也沒有那么強大。許多孩子會合作，他們在交流圈中勇敢而自信，應(yīng)用這一點來改變原來的小組合作教學(xué)模式。

結(jié)束語：

總之，要把心理健康與教育的其他方面結(jié)合起來，滲透和進(jìn)一步發(fā)展，把心理健康教育融入日常教育教學(xué)活動，使學(xué)生心理健康發(fā)展，我們必須尊重智力發(fā)展的客觀權(quán)利，有效地滲透并同時保持音樂學(xué)習(xí)技能，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，在教學(xué)中要不斷營造和諧、平等、自由的良好心理氛圍，有效開展學(xué)生心理健康教育，運用心理健康教育進(jìn)行音樂教學(xué)，使學(xué)生在德、智、體、勞等方面始終健康全面發(fā)展。

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