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        淺談?dòng)變航?gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略

        2021-11-15 10:09:52孫雅
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期
        關(guān)鍵詞:建構(gòu)游戲指導(dǎo)策略幼兒

        孫雅

        【摘要】幼兒時(shí)期是塑造幼兒各項(xiàng)能力以及人格品德的重要時(shí)期,通過(guò)游戲活動(dòng)的模式更容易激發(fā)幼兒的參與性和主動(dòng)性,在幼兒園實(shí)施建構(gòu)游戲活動(dòng)的教學(xué)模式,可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的靈活性、參與性以及實(shí)踐性,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的熱情,從而促使幼兒的身心可以健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】幼兒;建構(gòu)游戲;指導(dǎo)策略

        幼兒階段是發(fā)展其各項(xiàng)能力的黃金時(shí)期,而通過(guò)游戲活動(dòng)的模式更容易激發(fā)幼兒的參與性和主動(dòng)性,在幼兒園實(shí)施建構(gòu)游戲活動(dòng)的教學(xué)模式,可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的靈活性、參與性以及實(shí)踐性,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的熱情。而這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式對(duì)于增強(qiáng)幼兒的興趣和自主性有非常好的調(diào)節(jié)作用,所以幼兒教師可以通過(guò)在班級(jí)設(shè)置游戲活動(dòng)角為幼兒游戲活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。

        1豐富游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與興趣

        興趣是最好的教師,所以在幼兒階段開(kāi)展游戲活動(dòng)是非常符合幼兒學(xué)習(xí)心理的,幼兒階段的好奇心是非常重的,所以幼兒教師可以很好的利用這一點(diǎn),有效的激活幼兒的參與興趣,從而引導(dǎo)幼兒愿意參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。幼兒教師可以將幼兒游戲的設(shè)計(jì)與其興趣和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從而組織幼兒進(jìn)行實(shí)地參觀、園區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等,有效的調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣和熱情,這樣才能夠促使幼兒的創(chuàng)造力和思維力得到提升。例如,教師帶領(lǐng)幼兒去參觀了博物館或者是畫(huà)展,讓幼兒充分的了解一些科學(xué)小常識(shí),以及享受藝術(shù)氛圍的熏陶,活動(dòng)結(jié)束以后幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒積極的開(kāi)展游戲?qū)嵺`活動(dòng)。如,事先準(zhǔn)備一些大的硬紙板和奶粉罐,利用這些材料可以搭建一個(gè)小型的建筑物,然后再準(zhǔn)備一些小畫(huà)紙,幼兒教師帶領(lǐng)著幼兒一起創(chuàng)作一些繪畫(huà)作品,并帶領(lǐng)著幼兒將這些作品拼裝在一起,就可以制作出一幅畫(huà)展或者是小型科技館的縮影。在制作的過(guò)程中教師還可以與幼兒開(kāi)展互動(dòng)對(duì)話,例如我們用紙板正在制作什么呀?小朋友們今天想要畫(huà)什么呢?我們的作品還缺點(diǎn)什么嗎?通過(guò)教師的一系列設(shè)問(wèn),讓幼兒的大腦一直處于高速的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),這樣有利于幼兒智力和思維的開(kāi)發(fā)。

        2有效結(jié)合主題活動(dòng),增強(qiáng)幼兒游戲水平

        幼兒建構(gòu)游戲活動(dòng)的過(guò)程中教師可以科學(xué)的與主題活動(dòng)相結(jié)合,這樣就可以促使幼兒的游戲活動(dòng)更具針對(duì)性、目標(biāo)性以及社會(huì)性,這樣更利于激發(fā)幼兒的探索欲望和自身的良性發(fā)展。同時(shí),這些有效的結(jié)合模式更好的將建構(gòu)游戲活動(dòng)與幼兒園的實(shí)際教學(xué)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái),更好的推進(jìn)了游戲中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)并快樂(lè)的良好幼兒學(xué)習(xí)氛圍。要知道,在幼兒的教學(xué)階段學(xué)習(xí)與游戲是分不開(kāi)的,如果將游戲和學(xué)習(xí)完全的分隔開(kāi)來(lái)進(jìn)行,那么就會(huì)極大的損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致幼兒不愿意參與到日常的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。例如剛剛過(guò)去的端午節(jié),有的教師只會(huì)利用多媒體視頻向幼兒講述端午節(jié)的由來(lái),以及我們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)這天吃粽子的習(xí)俗。幼兒在潛意識(shí)里了解了,但是真正的、更深刻的含義他們可能還是懵懂的。所以教師可以開(kāi)展一期親手制作粽子的主題游戲活動(dòng),事先準(zhǔn)備好江米和小粽葉以及蜜棗、紅豆等食材,然后組織幼兒一起動(dòng)手參與其中,這樣很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒和參與興趣。然后教師在講解如何包粽子的同時(shí)還可以詳細(xì)的為幼兒講述端午節(jié)的由來(lái)以及吃粽子的習(xí)俗的由來(lái),這樣就可以加深幼兒對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的記憶了。

        3充分考慮年齡特點(diǎn),合理提供游戲器械

        幼兒建構(gòu)游戲活動(dòng)的時(shí)候教師一定要充分將幼兒的年齡考慮其中,從而選擇更加合理的游戲器械和材料,而合理的提供游戲器械和材料,可以讓幼兒的有限的游戲活動(dòng)時(shí)間內(nèi)利用器械和材料進(jìn)行合理的互動(dòng)和游戲。例如,寶寶班的幼兒由于年齡較小,所以其手部的精細(xì)動(dòng)作并不發(fā)達(dá),那么教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)或者是手工實(shí)踐操作活動(dòng)時(shí),就應(yīng)該準(zhǔn)備一些顏色艷責(zé)、材料安全、并且種類不是那么復(fù)雜、但是要數(shù)量多一些的材料,這樣就不會(huì)出現(xiàn)幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶不同的材料而造成紛爭(zhēng)了。而像是中班的幼兒的話,其手部的精細(xì)動(dòng)作已經(jīng)得到一定的發(fā)展,所以在選擇材料方面幼兒教師可以適當(dāng)?shù)姆艑挆l件,但是由于幼兒的年齡還是較小,所以幼兒教師在搭配材料的使用時(shí)不可以設(shè)定過(guò)多的干擾因素。而對(duì)于大班的幼兒來(lái)講,其年齡、身體和心理都有了一定的成長(zhǎng),所以在選擇材料過(guò)程中可以提供那些豐富并且有變化的材料,這樣可以增強(qiáng)幼兒的自主選擇能力。

        4科學(xué)觀察幼兒游戲,給予科學(xué)合理引導(dǎo)

        教師通過(guò)科學(xué)的觀察幼兒游戲活動(dòng),從而才可以給予幼兒更加科學(xué)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo),通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的觀察可以深入的了解幼兒的實(shí)際興趣和教學(xué)需求,從而就有利于教師對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)做出科學(xué)的調(diào)整和轉(zhuǎn)換。在針對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師不應(yīng)該一味的只是教,而是應(yīng)該更加合理性的引導(dǎo)和指導(dǎo),應(yīng)該有策略性的幫助幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲活動(dòng),但是當(dāng)幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中遇到困難的時(shí)候教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后讓幼兒自己解決問(wèn)題,從而讓幼兒的綜合能力都得到有效提升。例如,在進(jìn)行剪窗花的游戲活動(dòng)當(dāng)中,有的幼兒由于手部的精細(xì)操作能力不強(qiáng),所以總是剪不好,這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)該幫助幼兒剪一個(gè),而是可以再給幼兒設(shè)計(jì)一定更簡(jiǎn)單的,或者是通過(guò)幼兒教師這樣一步一步的講解操作來(lái)帶動(dòng)幼兒獨(dú)立完成,而不是教師幫助幼兒來(lái)完成。只有充分的給予科學(xué)合理的引導(dǎo),才能夠推進(jìn)幼兒的各項(xiàng)能力的有效提升。

        總結(jié):

        幼兒時(shí)期是塑造幼兒各項(xiàng)能力以及人格品德的重要時(shí)期,所以教師需要更加科學(xué)合理的引導(dǎo)和教育幼兒,而在幼兒建構(gòu)游戲活動(dòng)的過(guò)程中教師應(yīng)該更積極主動(dòng)的與實(shí)際生活相結(jié)合,從而促使幼兒的身心可以健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

        文獻(xiàn):

        1.潘妙.幼兒園中班建構(gòu)區(qū)游戲的指導(dǎo)策略(J).好日子.2019(18).

        2.馬韶華.建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中教師的觀察和指導(dǎo)策略(J).寧夏教育.2020(09).

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