張旋旋

摘要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型和升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，隨之涌現(xiàn)出各種先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，并廣泛應(yīng)用在各個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)過程中，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外。通過引進(jìn)信息技術(shù)來優(yōu)化課程教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，旨在整合有效信息與資源，豐滿教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，立足于信息化視域下，探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)的合適契機(jī)與有效途徑，旨在為該數(shù)學(xué)課程教學(xué)者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合;實(shí)踐研究

一、依托信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

伴隨新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需依據(jù)課程改革需求和教學(xué)現(xiàn)狀來探尋引導(dǎo)學(xué)生全神貫注投入學(xué)習(xí)的有效措施，其中創(chuàng)設(shè)情得到廣大教師的認(rèn)可與青睞，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式環(huán)境，為激趣教學(xué)提供有利條件。以教師講解“三角形”相關(guān)知識(shí)為例，教師需依賴多媒體使得教學(xué)內(nèi)容變得聲情并茂且多姿多彩，能夠?qū)⑸钪谐Ｒ娙切螆D片展示給學(xué)生，使得學(xué)生意識(shí)到三角形在生活中隨處可見，有著重要的應(yīng)用價(jià)值，并提出“為什么普遍應(yīng)用在生活中”這一探究性問題，使得學(xué)生能夠在探究中把握三角形具有穩(wěn)定性的特征?；蛘咭越處熤v解“圓的畫法”這節(jié)課為例，教師需依據(jù)粉筆和線段圍繞一個(gè)端點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，最終會(huì)黑板上會(huì)出現(xiàn)圓形，由于教室條件有限，很多學(xué)生無法直觀、立體觀看繪畫過程。此時(shí)，教師需要以投影儀為載體向?qū)W生展示畫圓的具體步驟，使得學(xué)生獲取與此相關(guān)的更多知識(shí)，提升其教學(xué)效率。再比如教師在講解“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需利用先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生播放游樂場(chǎng)內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪，行駛的碰碰車以及旋轉(zhuǎn)木馬項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)視頻，在學(xué)生結(jié)束觀看后需對(duì)以上畫面進(jìn)行分辨，哪些是平移，哪些又是旋轉(zhuǎn)。通過借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游樂園情境，能夠吸引學(xué)生探究情境之后的隱藏?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。

二、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)

隨著素質(zhì)教育的普及深化，各個(gè)數(shù)學(xué)教師需深刻意識(shí)到除去教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能之外，還需著重增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)聯(lián)想意識(shí)以及自主意識(shí)，使其能夠步入深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段。鑒于此，教師需依據(jù)課程大綱要求和學(xué)生切實(shí)需求來設(shè)計(jì)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)方案，借此來吸引學(xué)生以積極端正的態(tài)度參與課堂活動(dòng)，最終完成培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。以教師講解“小數(shù)的性質(zhì)”這節(jié)課為例，教師需引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的整數(shù)比大小相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上將班級(jí)學(xué)生劃分為人數(shù)相近、實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，在為他們提供學(xué)習(xí)用具和操作設(shè)備之后，鼓勵(lì)他們以小組形式通過實(shí)踐操作來探尋“比較0.1、0.01、0.001大小”的解決方法，在經(jīng)過一番討論和研究后，教師需借助投影儀向?qū)W生展示以上三個(gè)數(shù)值的大小是怎樣變化的，借此彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主性。

三、利用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)

基于信息技術(shù)立體化、生活化等特性，教師需充分利用多媒體技術(shù)來增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎度，使其由抽象變得形象，由平面變得立體，由乏味變得風(fēng)趣，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。以教師講解“統(tǒng)計(jì)與可能性”相關(guān)內(nèi)容為例，由于需要統(tǒng)計(jì)的數(shù)字較多，學(xué)生理解起來存有一定難度。此時(shí)，教師需通過設(shè)計(jì)ppt課件來展示以不同標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)的不同結(jié)果，其中需用顏色標(biāo)注出來，以便提高統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確性。另外教師在帶領(lǐng)學(xué)生突破“相遇問題”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生把握正確把握相遇過程中總路程問題，深度理解“相遇”這一數(shù)學(xué)概念，引進(jìn)信息技術(shù)使得相遇問題變得動(dòng)態(tài)化和直觀化，使得學(xué)生能夠更好地把握相遇的問題產(chǎn)生和解決方法。

四、使用信息技術(shù)增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)

小學(xué)教師依托現(xiàn)代化技術(shù)能夠整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，有效搭建與學(xué)生家長間的溝通橋梁，將數(shù)學(xué)課堂由室內(nèi)延伸到校外，或者教師還可以推薦學(xué)生優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)和課下自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與困惑，教師需通過各種先進(jìn)軟件與網(wǎng)站與學(xué)生取得溝通交流，比如建立班級(jí)內(nèi)部微信群和釘釘群，借此來及時(shí)了解學(xué)生的情緒波動(dòng)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而能夠及時(shí)且有效地幫助他們走出困境，解決困惑，借此拉近師生間情感距離。比如在微信群內(nèi)，學(xué)生可以大膽提出自己的學(xué)習(xí)、生活上的疑惑，將共性問題引進(jìn)課堂進(jìn)行專題講解，而個(gè)性問題需要教師對(duì)癥下藥一一解決，使得班級(jí)內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提升。

五、結(jié)語

綜上所述，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需探尋信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合與融通的有效途徑。鑒于此，教師需借助現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)來大幅度升學(xué)生的自主意識(shí)，想象能力以及探究意識(shí)，最終完成培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

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