楊勁 李帛倪

摘要：伴隨網(wǎng)絡技術發(fā)展，各種新媒體平臺衍生而出，且當前社會中新媒體技術已被廣泛應用。在此背景下，為各高校內(nèi)部文化建設帶來一定發(fā)展機遇，但同時隨之而來各院校所面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)也日漸增多?；诖?，本文首先針對新媒體環(huán)境校各高等院校內(nèi)部文化發(fā)展特點進行分析，并隨即提出該環(huán)境影響下，校園文化建設的具體路徑。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;高校;校園文化;建設

校園文化屬于各高校最高核心價值體現(xiàn)，更是各院校對大學生開展實踐教育的關鍵性平臺之一，同時也是院校長久發(fā)展的主要原動力。新媒體發(fā)展下，校園文化建設已然有更多變化和發(fā)展契機，并由此促使該項活動建設有全新特點出現(xiàn)。但挑戰(zhàn)與機遇并立而存，因此，現(xiàn)階段高校校園文化建設環(huán)節(jié)所面臨的重要問題則是如何能夠在新媒體建構條件背景下對校園文化建設方向及路徑進行及時調(diào)整，并以此將所面對的建設困境全面解決。

一、新媒體環(huán)境下高校校園文化發(fā)展特點

（一）拓寬校園文化視野，導向難度增加

新媒體發(fā)展下，各高校校園文化所承載的客體、主體以及文化傳播方式等層面皆有較大變化，而該系列變化對于文化建設與發(fā)展都有一定促進作用，并促使校園文化建設逐步呈現(xiàn)于繁榮發(fā)展狀態(tài)。新媒體普及應用對傳統(tǒng)性信息傳輸及接收模式有所突破，并且此情況下，主、客體之間界限也被明顯消除，尤其是數(shù)字技術影響下，促使單位時間內(nèi)所能夠傳播的信息數(shù)量大幅上漲，同時傳播方式也有顛覆性變化，此外，信息接收者也可以隨時變?yōu)閭鞑ト巳?。根?jù)“兩級流動理論”，以往傳統(tǒng)媒體在針對信息數(shù)據(jù)進行傳播時通常需要經(jīng)由兩個不同層級，方能達到傳播目的。第一層，由大眾媒介進行傳播，將信息源內(nèi)的各種信息傳遞到“意見領袖”;第二層，通過“意見領袖”對信息進行二次傳遞，以此傳播給各受眾群體。而新媒體傳播則明顯不同，信息傳播可以是一對一、一對多或多對多等，而該傳播方式則將層級性特征全面消解，且“意見領袖”層級權威特點也就此削弱，在此改變下，信息傳播中可包含任意層級的信息受眾者，且受眾之間彼此具有信息源共享的平等性特定，以及各群體之間皆具備信息發(fā)布與接收的基本性權利。

而針對高校內(nèi)部的特色校園文化來講，其一直屬于潛在型課程，良好的校園文化能夠?qū)Υ髮W生群體行為意識形成正面影響，并引導其發(fā)展方向正確。傳統(tǒng)媒體下，“意見領袖”權威較為突出，并且該層級能夠?qū)Ω咝W生人格形成以及思維模式造成嚴重影響，并最終促使校園文化建設整體呈現(xiàn)樂觀向上的發(fā)展方向。但新媒體的普及則將該項權威徹底削弱，且使高校師生關系發(fā)生重構現(xiàn)象，并且隨著其日漸發(fā)展，與高校傳統(tǒng)性校園文化產(chǎn)生了較為強烈的碰撞。各種類型信息皆在廣大師生群眾中擴散，且占據(jù)高校學生重要學習及思想空間，甚至部分大學生在此影響下，使自身價值觀出現(xiàn)嚴重思想滑坡。此外，除基本性文化信息，各種圖片視頻與傳統(tǒng)信息媒介相比更加具體生動，也更便于大學生之間互相傳播與理解，因此作為高校教師必須對此特點給予重視，并對其傳播優(yōu)勢挖掘利用，打造向上的主流校園文化，將其導向作用充分發(fā)揮。

（二）多元文化交融促進發(fā)展，傳統(tǒng)文化遭受挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡及數(shù)字化影響下構建了全新的虛擬環(huán)境，而在該種環(huán)境下，大學生群體更容易表達個體觀念，也可實現(xiàn)自我價值。在新媒體平臺上，學生群體能夠最大限度地拓展個體思維、張揚個性，同時也可以重新架構自身理想，宣泄自我。此外，平臺中的多樣文化元素以及文化因子既可以滿足高校學生認識世界、參與實踐、實現(xiàn)個體價值的創(chuàng)造性需求，同時也可以滿足大學生群體消除學習倦怠感、緩解壓力的娛樂性需求。但此時當學生個體在發(fā)展階段遇到一定障礙時，虛擬文化空間則更多體現(xiàn)為對真實社會的質(zhì)疑與排斥，而該種負面能量也會很快由個體逐步向外蔓延，一旦有類似遭遇群體接收到該項信息，則十分容易被其同化，并促使校園文化主流意識遭受較大沖擊。新媒體將世界距離有效縮小，同時也進一步推動高校國際化發(fā)展。且隨著教育創(chuàng)新，各種異域文化也逐步深入校園，也為各高校內(nèi)特色文化建設提供更多新鮮活力，但與此同時，該類型文化在隨時沖擊著傳統(tǒng)校園文化，而針對這一問題，高校應及時加以引導，避免因此而使大學生迷失個體信仰與成長方向。除此之外，隨著新媒體衍生，亞文化不僅是主流文化所對應的另一發(fā)展方向，其作用在某種情況下更為突出，其原因則是該文化發(fā)展使校園文化主流方向更為豐富，但亞文化對傳統(tǒng)校園文化方向也構成嚴重威脅。當代大學生主體個性與亞文化氣質(zhì)更為相符，因此該文化也能夠?qū)⒋髮W生個體負面情緒更好的發(fā)泄。

二、新媒體環(huán)境下高校校園文化建設路徑

（一）創(chuàng)新觀念積極適應新媒體環(huán)境，發(fā)揮校園文化導向作用

在體驗新媒體所帶來的各種進步同時，確保高校校園文化建設具有一定發(fā)展特色，需從觀念轉(zhuǎn)變著手，只有在原有建設基礎上創(chuàng)新個體觀念，才能保證各院校能夠盡快接受各種新型信息元素，并將其優(yōu)勢加以創(chuàng)新，使其自身作用可以最大限度發(fā)揮。而新媒體下，所產(chǎn)生的信息傳播方式更為豐富，但無論哪種都屬于由傳播主體向外擴散的過程，而向外擴散所面對的則是傳播對象，因此只要該過程中方向把握正確，則不會導致校園文化建設方向出現(xiàn)偏離問題，也就由此保證高校校園文化能夠?qū)⒆陨矸e極性作用全面發(fā)揮。而從空間角度看，為將傳統(tǒng)媒體單一性視角加以改善，則應將高校校園與現(xiàn)實社會充分結(jié)合，促使學生群體既能在虛擬世界中表達個體觀點，同時也能夠感受真實世界的文化魅力，如此才能促使高校內(nèi)部文化建設與新媒體環(huán)境順利接軌，并繼續(xù)發(fā)揮其特有價值。從時間角度看，校園文化建設需面向未來同時也要立足當下，并且社會發(fā)展，各項數(shù)字時代特征皆會隨之延續(xù)，而在該背景下，各高校建設校園文化需要以發(fā)展眼光看待該項任務，積極轉(zhuǎn)變主體觀念，緊跟時代發(fā)展及學生個性變化。從主體角度講，則要求校園文化建設同時兼具社會就學生的不同需求變化，且需要對現(xiàn)實及虛擬兩種身份進行綜合性衡量，同時也要對傳播主體及接受主體加以重視，對傳統(tǒng)意義上的傳播主體進行改變，并促使各種文化內(nèi)容可在高校教師及學生間進行重復性多視角傳播，由此才能將信息本身所存在的最終價值充分體現(xiàn)，并最大限度地將新媒體傳播特性進行利用，將其教育性引導作用充分發(fā)揮。而針對校園文化建設方法來講，為突破傳統(tǒng)媒體束縛，需進一步加強師生主體互動，并使其溝通更為順暢。當思想觀念全面創(chuàng)新后，各高校則可有效確保信息交流有效性，并對各種信息加以篩選和引導，選擇主題積極有益的信息內(nèi)容進行主動傳播，而對各種不良文化信息則要嚴格抵制和預防。

（二）加強高校數(shù)字化建設，強化輿論導向作用

當前社會中，各項信息技術革新已然為人類生活帶來全方位變化，新媒體技術已因其優(yōu)勢被運用于現(xiàn)代生活的諸多方面。鑒于此，各高校管理人員應對該項技術功能深度挖掘，并以此為基礎開展校園文化建設，并且無論軟件還是硬件條件，都應做到與時代技術接軌，以此才能充分保證高校教育實用性與先進性特點。此外，在校園文化建設階段，若做到以數(shù)字化技術為主則可將高校內(nèi)部的網(wǎng)絡設施水平進一步提升，并且也可加強對校園內(nèi)信息資源的深入開發(fā)和利用，由此則為眾多高校師生群體使用新媒體該項技術進行交流提供必要基礎條件，與此同時，豐富的信息資源也是各高等院校在新媒體環(huán)境下建設校園文化的關鍵性內(nèi)容。只有現(xiàn)代化特征十分突出的高校文化才能夠促使新時代下大學生快速融入全新的大學生活，并將校園內(nèi)部獨有文化視為信息傳播的主要載體之一，如此才能更好地掌控校園文化建設方向，并全力消除非主流文化及各種外來文化對院校發(fā)展所帶來的各項負面影響，堅決做到正確引導文化輿論，為學生群體服務。

（三）強調(diào)觀念教育，引導學生塑造正確核心價值

高等院校教育體系，除讓學生群體學生專業(yè)化知識外，養(yǎng)成正確價值觀念也是關鍵性教育目標之一，因此，各高校皆有其特色教育理念，也可稱其為教育傳統(tǒng)或?qū)W院精神。而該項教育理念對學生個體性格塑造有重要影響，尤其是新媒體背景下，多樣化信息與文化的廣泛傳播，促使各院校所獨有的文化逐漸被學生群體所忽視，并且各種極端觀念及非主流文化則成為大學生日常追捧的主體觀念。因此，為有效改善該問題，各高校需以傳統(tǒng)課堂教學為切入點，并通過該方式加強學生對于民族文化及精神認同程度，隨后則利用校園文化優(yōu)勢，將其作為教育載體，促使大學生通過多樣實踐活動將其內(nèi)化于心。如此才能在校園文化建設過程中，讓學生對各項傳統(tǒng)主流文化深切體會，并在其影響下做到身體力行。新媒體時代下，盡管大學生所面臨的文化主體更為豐富和多樣，價值也更為多元化，但同時核心價值加強也極為重要，通過該思想意識強化各高等院校才能達到最終教育目的，并將各項教學任務高質(zhì)量完成，此外，核心價值打造能夠促使各高校形成較強的共性文化特征，通過該特征影響大學生實現(xiàn)個體感性都理性重大轉(zhuǎn)變，并由此促使“三觀”構成。而該項成果既是高校教育成果也是院校教育理念的真實反映。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代發(fā)展，在校園文化建設中新媒體已然成為重要載體及內(nèi)容，并且也是各高校后續(xù)針對校園文化建設的重點方向。而通過創(chuàng)新校園文化建設觀念，發(fā)揮其導向作用，加強數(shù)字化建設，強化輿論導向，強調(diào)觀念教育，引導學生塑造正確核心價值等多種途徑，促使校園文化假設空間與渠道皆能獲得充分拓展。

參考文獻：

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[2]張偉，陳士軍.新時代視域下高校校園文化建設路徑探賾[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2021（06）：91-94.

作者簡介：

楊勁（1989-），男，漢族，四川成都人，講師，本科，從事高校宣傳工作、新媒體建設相關研究。

李帛倪（1994-），女，漢族，四川南充人，助教，本科，從事高校宣傳工作、新媒體建設相關研究。