李艷

孩子的健康成長，是幼兒園和家長共同的責(zé)任。孩子入園后，幼兒園和家長應(yīng)該密切配合互動(dòng)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子健康快樂地成長。下面，我就結(jié)合幼兒園教育及與家長的一些溝通交流，談一些思考和認(rèn)識。

一、 教師和家長要樹立共同的教育理念

幼兒園對孩子的教育主要為音樂、美術(shù)、語言、常識、體育、禮儀、習(xí)慣的養(yǎng)成等，目的是為了促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，開發(fā)孩子智力，讓孩子在活動(dòng)中受到啟發(fā)和教育，讓孩子喜歡上學(xué)校，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。但是，有的家長還有一些傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為上幼兒園了，孩子已經(jīng)入學(xué)了，就要學(xué)算數(shù)、背古詩、學(xué)寫字，在這種觀念的引導(dǎo)下，家長一方面認(rèn)為幼兒園“不務(wù)正業(yè)”，孩子上幼兒園了好長一段時(shí)間都不認(rèn)識多少字、識多少數(shù);另一方面，家長自己在家里有板有眼地教孩子寫字、算數(shù)，甚至加減乘除都用上。在這種觀念的引導(dǎo)下，家長也會(huì)把一些對幼兒園的錯(cuò)誤認(rèn)識傳導(dǎo)給孩子。這樣，幼兒園與家長的教育理念不同，讓孩子無所適從，家長過早的開發(fā)教育也讓孩子對上學(xué)有了恐懼感，不但沒有起到好的效果，反倒起了反作用。

二、 引導(dǎo)家長積極配合教師的教育策略

教育需要方法和策略，有的時(shí)候正面的事需要反面地去說，要讓孩子認(rèn)識到這個(gè)東西好，就要用壞的去作對比。有的時(shí)候也需要用適當(dāng)?shù)呐u、恰當(dāng)?shù)摹袄渎洹比ソ逃龑?dǎo)孩子。這時(shí)候就需要教師與家長及時(shí)溝通配合，共同設(shè)好溫柔的“圈套”去教育孩子。比如，小一班有一個(gè)孩子入學(xué)就開始哭，怎么哄也哄不好，家長也跟著抹眼淚。送了孩子不走，不放心，非要在幼兒園呆著。我就耐心地告訴家長，這都是正常的現(xiàn)象，你越是不放手，孩子越是長不大，依賴性就會(huì)越強(qiáng)。與家長充分溝通并取得理解后，家長送完了孩子就放心地交給老師，過了幾天孩子就不再哭鬧了。

三、 家長要為孩子營造良好的家庭氛圍

孩子入園后，更容易產(chǎn)生焦慮的心理，回到家里需要放松，甚至需要通過發(fā)泄釋放自己的焦慮情緒，這就需要家長更要為孩子營造一個(gè)溫暖溫馨的家庭環(huán)境。比如，有的孩子回家焦慮哭鬧，有的家長也跟著生氣焦慮，甚至對孩子恐嚇。這樣孩子在家長不良情緒的影響下會(huì)更加焦慮，食欲不佳、感冒等癥狀就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，長此以往會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康，甚至影響孩子的性格。因此，要讓家長認(rèn)識到這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，孩子回到家里更要為他們營造一個(gè)良好氛圍，以更大的耐心容忍孩子的不良情緒。要多給孩子一些陪伴，多做一些親子活動(dòng)，讓孩子在一個(gè)安全快樂的環(huán)境中，充分感受到家庭給他們帶來的溫暖和安全，讓孩子平穩(wěn)地渡過入園的焦慮期，讓孩子無憂無慮、活潑健康地成長。