文_胡茜茜

有時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到有的家長(zhǎng)抱怨說(shuō)：“我家孩子不愛(ài)讀書(shū)，平時(shí)總是沉迷于電視或游戲?！笔聦?shí)上，不是孩子不愛(ài)讀書(shū)，而是他不明白讀書(shū)的好處，沒(méi)有形成讀書(shū)的習(xí)慣。愛(ài)讀書(shū)是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子通過(guò)讀書(shū)能夠增長(zhǎng)才智，有利于智力、腦力的發(fā)展，獲得綜合素質(zhì)的提升。讓孩子愛(ài)讀書(shū)，博覽群書(shū)，將對(duì)孩子未來(lái)的一生起重要的作用。那怎樣讓孩子喜歡讀書(shū)？我認(rèn)為親子共讀至關(guān)重要，它可以激起孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

營(yíng)造閱讀的親子氛圍，享受共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣

親子共讀，即讓家長(zhǎng)和孩子以書(shū)籍為媒介，以閱讀為紐帶，一起參與閱讀的整個(gè)過(guò)程。只有創(chuàng)設(shè)親子共讀的氛圍，孩子才能夠獲得快樂(lè)。親子共讀是非常有積極意義的有效方式，在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子一起分享，一同成長(zhǎng)，而且家長(zhǎng)與孩子更廣泛地交流，有了更多的趣味，通過(guò)這樣的過(guò)程能帶給孩子信心、希望、樂(lè)趣等。

有的家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子的閱讀就僅僅是他們與書(shū)本思維的碰撞，跟自己沒(méi)有關(guān)系。但兒童心理學(xué)表明，3～6歲孩子的意志力和學(xué)習(xí)力很薄弱，對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)必須有大人的導(dǎo)引。心理學(xué)專家Anne Fernald（安妮·弗納爾德）與她的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)比較研究經(jīng)濟(jì)水平不高的家庭與經(jīng)濟(jì)水平較高的家庭的兩組年齡相同的兒童，總結(jié)出后者的語(yǔ)言發(fā)展比前者快了近6 個(gè)月。為什么會(huì)有這種差異呢？其實(shí)這與良好的語(yǔ)言環(huán)境有關(guān)，與家庭的經(jīng)濟(jì)水平?jīng)]有直接聯(lián)系。事實(shí)上，不管家庭經(jīng)濟(jì)是什么狀況，家長(zhǎng)都應(yīng)該經(jīng)常與孩子交流，廣泛使用豐富多彩的語(yǔ)言，讓孩子在一個(gè)語(yǔ)言豐富的世界里長(zhǎng)大，這樣孩子一定能夠?qū)W到廣博的知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，共同挑選適宜的圖書(shū)

從理論上講，親子共讀從孩子從一生下來(lái)就應(yīng)該啟動(dòng)，家長(zhǎng)要了解孩子的需求，共同挑選適宜的圖書(shū)共讀。根據(jù)兒童心理學(xué)的理論，3～6 歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間培養(yǎng)孩子的閱讀能力非常重要，這時(shí)家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的閱讀表現(xiàn)。

首先，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境。良好的讀書(shū)環(huán)境是孩子喜歡上閱讀的基本保證，要想讓孩子喜歡讀書(shū)，就要有一個(gè)稱心如意的讀書(shū)環(huán)境，這樣的閱讀環(huán)境應(yīng)該有“三個(gè)一”。

一個(gè)小書(shū)架。給孩子專配一個(gè)書(shū)架，他們可以取放方便，也培養(yǎng)了孩子愛(ài)書(shū)藏書(shū)、物歸原處、及時(shí)整理的好習(xí)慣。

一個(gè)小閱讀角。類似于學(xué)校班級(jí)的閱讀角，給孩子單獨(dú)設(shè)置一處地方，配置小沙發(fā)和小靠墊，讓孩子在一個(gè)輕松的氛圍里讀書(shū)。

一張小書(shū)桌。一個(gè)大小合適的小書(shū)桌，能夠使孩子安靜端坐下來(lái)，并逐頁(yè)翻閱書(shū)籍。家長(zhǎng)最好坐在孩子的旁邊，讓孩子依靠，這樣更能讓孩子產(chǎn)生家庭共享的幸福感。

其次，與孩子共同選讀適宜的圖畫(huà)書(shū)。為了保持孩子的閱讀興趣，家長(zhǎng)需要選擇適宜的圖書(shū)。由于孩子受到認(rèn)知水平的局限，對(duì)于圖書(shū)的辨別能力有限，家長(zhǎng)要幫助孩子挑選圖書(shū)，所選書(shū)籍應(yīng)蘊(yùn)含積極的思想，能帶給孩子不同方面的知識(shí)。選書(shū)應(yīng)從孩子真正的需要出發(fā)，絕不能變成家長(zhǎng)的主觀行為。另外，在空閑時(shí)間，可經(jīng)常帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館等地點(diǎn)，切實(shí)讓孩子感覺(jué)書(shū)香之氣。

增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的閱讀樂(lè)趣

每個(gè)孩子都是千差萬(wàn)別的，都有不同的性格愛(ài)好，作為家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子足夠的尊重，了解他們的所思所想，通過(guò)增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的閱讀樂(lè)趣。

第一，讓孩子聽(tīng)大人讀書(shū)。孩子在小時(shí)候沒(méi)有閱讀的能力，因此家長(zhǎng)要利用空余時(shí)間多讀給孩子聽(tīng)。父母的朗讀聲需抑揚(yáng)頓挫，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。父母經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)，日積月累，一定會(huì)使孩子從書(shū)中獲益、獲知。

第二，教會(huì)孩子觀察圖畫(huà)書(shū)籍。兒童繪本故事書(shū)以圖片為主，配以很少的文字，可以讓孩子邊閱讀、邊想象。家長(zhǎng)要幫助孩子培養(yǎng)觀察力，盡情想象圖中人物、動(dòng)物的表情和對(duì)話等，運(yùn)用語(yǔ)言復(fù)述圖中的故事，這樣的效果非常好。

第三，增加親子共讀的情感互動(dòng)。情感教育其實(shí)就藏在圖畫(huà)書(shū)中，家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講故事，共同感受書(shū)中的奧秘，感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的感動(dòng)，傳遞人類最美好的親情。

第四，幫助孩子記錄閱讀趣事。家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾種方式，幫助孩子記錄閱讀趣事。首先，通過(guò)日記記錄。幫助孩子用文字為主、圖畫(huà)為輔的形式，每天寫(xiě)日記，記下閱讀中有趣的事情。其次，拍攝閱讀趣聞。家長(zhǎng)可以運(yùn)用軟件將孩子講故事、說(shuō)兒歌的聲音和視頻錄下來(lái)，記錄孩子語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。家長(zhǎng)拍照、錄音和攝像后，要配上文字記錄，包括時(shí)間、地點(diǎn)、主題等，特別記錄下每一個(gè)特殊場(chǎng)景的故事。

第五，少看電視，多親子閱讀。對(duì)于看電視，家長(zhǎng)不要一刀切，不允許孩子看，但要控制時(shí)間。家長(zhǎng)要與孩子達(dá)成共識(shí)，每天看電視時(shí)間不能超過(guò)半小時(shí)，要將時(shí)間多花在親子共讀上，創(chuàng)立輕松、溫馨的情境，充分發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，父母在孩子面前起榜樣示范的作用，家庭的環(huán)境對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)非常重要。家長(zhǎng)在進(jìn)行親子共讀時(shí)，要充分把握孩子年齡和身心的特征，營(yíng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，運(yùn)用各種方法使孩子喜歡上讀書(shū)，打開(kāi)孩子的思維，增強(qiáng)他們的綜合能力，真正讓孩子喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。