文_邢培鈺

隨著社會快速的發(fā)展和國家整體實力的增強，我國的教育也在迅速發(fā)展。新課程改革的實施，使我國的學(xué)前教育與理念發(fā)生了一些改變。隨著新課程改革的推進(jìn)，國家對學(xué)前教育提出了新的要求：要培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為了滿足學(xué)前教育的要求，STEAM 教育理念成為近年來我國教育領(lǐng)域研究的熱點，其符合我國新一輪課程改革的要求，因此被廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育的教學(xué)中。

STEAM 的概念

STEAM 教育理念起源于美國，近十年來被我國引入并借鑒，以上海為首的學(xué)校陸續(xù)將STEAM 教育融入教學(xué)。STEAM 教育是集科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）于一體的多學(xué)科融合的綜合教育。

STEAM 教育強調(diào)實用性、跨學(xué)科性、思維性和創(chuàng)新性。實用性是指幼兒在學(xué)習(xí)時不僅要理論知識，也要多輔助實踐，能夠?qū)⒅R運用到生活中，解決生活中的各種問題，使學(xué)習(xí)具有實用性。跨學(xué)科性是指在學(xué)習(xí)中不能只注重學(xué)習(xí)某一學(xué)科的知識，而要將各學(xué)科的知識融會貫通，整合歸納，綜合發(fā)展。創(chuàng)新性是指通過開放性的教學(xué)方式，不限制幼兒的思考，使幼兒打破原有思維定式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

STEAM 的教育理念打破傳統(tǒng)的教育理念，更注重幼兒的綜合性發(fā)展，與我國目前教育改革目標(biāo)不謀而合，因此在學(xué)前教育中融入STEAM 的教育理念，有利于幼兒的全面發(fā)展。

STEAM 教育理念在學(xué)前教育中的應(yīng)用

第一，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展跨領(lǐng)域教學(xué)。部分教師的教學(xué)以分領(lǐng)域教學(xué)為主，這樣有利于幼兒對知識的深入掌握。但部分幼兒的綜合能力不強，分領(lǐng)域教學(xué)不利于這些幼兒的全面發(fā)展。STEAM 的教育理念強調(diào)多學(xué)科的融合，在學(xué)前教育的過程中，可以在一個教學(xué)活動中加入其他領(lǐng)域的知識，開展綜合性教學(xué)。

例如，筆者在大班科學(xué)活動“好玩的樹葉”中，就加入了其他領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。該活動的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識樹葉，了解樹葉的作用。筆者在活動中加入語言領(lǐng)域的知識，引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述樹葉的輪廓，以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。為了提高活動的趣味性，筆者還加入了美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒利用收集到的葉子做拓印畫。在這次活動中，內(nèi)容的設(shè)置比較新穎，幼兒不僅學(xué)習(xí)了自然知識，還提升了語言表達(dá)能力和審美能力，極大地提高了幼兒的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

第二，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使教學(xué)聯(lián)系生活。部分教師在教學(xué)中教給幼兒的內(nèi)容較抽象。幼兒的認(rèn)知處于具體形象階段，因此很難理解過于抽象的知識點，從而造成了學(xué)習(xí)上的困難。將STEAM 的教育理念融入學(xué)前教育的教學(xué)，強調(diào)知識與應(yīng)用相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與幼兒實際生活情境相聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性，降低幼兒學(xué)習(xí)難度。

例如，大班社會活動“小河變臟了”在聯(lián)系了實際生活的同時，也加入了其他領(lǐng)域的內(nèi)容。該活動以社會領(lǐng)域為主，目標(biāo)是結(jié)合幼兒實際的生活情況，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。教師在活動中加入了科學(xué)領(lǐng)域的知識，讓幼兒了解如何治理污水、減少污染。同時，讓幼兒設(shè)計環(huán)保旗，寓教于畫，提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。最后，教師還帶領(lǐng)幼兒深入社區(qū)，讓幼兒在眾人面前分享自己創(chuàng)編的環(huán)?？谔?，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。這次活動不僅培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，而且讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)、在生活中感悟、在生活中成長。

第三，豐富想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。具備創(chuàng)新能力的特點是思考問題具有非常規(guī)性和開放性，思考的過程具有主動性，思考的成果具有新穎性。STEAM 的教育理念重視幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，著重培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，有利于對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，教師在開展區(qū)域活動建構(gòu)游戲“美麗的城市”時，在引導(dǎo)幼兒欣賞獨特造型房子的照片、了解房子建構(gòu)的科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒利用白紙和記號筆設(shè)計自己想要建造的城市，并用簡單的材料做模型，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在分享環(huán)節(jié)，有的幼兒數(shù)了自己用了幾個紙杯，有的幼兒說自己運用了正方形的、圓形的、帶圍墻的，甚至還有塔狀的積木，增強了幼兒的數(shù)數(shù)能力，并提高了他們對圖形的認(rèn)知水平和空間方位的表達(dá)能力。這次建構(gòu)活動極大地豐富了幼兒的創(chuàng)作靈感，顯著提升了幼兒的綜合能力。

STEAM 的教育理念充分符合新一輪課程改革對學(xué)前教育的要求。將STEAM教育理念融入學(xué)前教育，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時聯(lián)系生活，為教學(xué)注入新的活力。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步理解STEAM 教育理念的內(nèi)涵，并充分利用，以提高學(xué)前教學(xué)的有效性。