熊柳

摘要：伴隨著新課改的深入和實(shí)施，在小學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)是時(shí)代的發(fā)展，也體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要一步。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)提供了一個(gè)多維立體的教學(xué)環(huán)境。通過這種方式，教師可以拓寬教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，開展多種形式的教學(xué)，從而有效地提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;教學(xué)方式

伴隨著科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的前沿技術(shù)也逐漸在中小學(xué)教學(xué)中得到推廣和應(yīng)用。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教師和學(xué)生都感受到直觀、生動(dòng)的教學(xué)效果，為傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教育注入了新的活力。然而盡管目前許多學(xué)校都配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師仍遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用效果并不理想。為此，本文著重論述了在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題，并積極探討優(yōu)化和創(chuàng)新措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，使其在語文教學(xué)中發(fā)揮作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、小學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題

在教學(xué)過程中，許多語文教師存在的問題就是不能充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而影響了課程教學(xué)效果。研究發(fā)現(xiàn)，很多語文教師在教學(xué)過程中機(jī)械地使用多媒體課件，很少注意結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致語文教學(xué)很難真正打動(dòng)學(xué)生的心。教師提供給學(xué)生的多媒體教學(xué)內(nèi)容，只是讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)和接受，無法真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的積極作用。同時(shí)還有部分問題是，語文教學(xué)不注重對課文內(nèi)容的思想感情把握，影響學(xué)生個(gè)體思維、理解和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。要知道語文教學(xué)是一門人文學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師不僅需要向?qū)W生傳授語文基本知識和基本內(nèi)容，還要讓學(xué)生感受到人文精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思想情感人格的健康發(fā)展。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，只根據(jù)教學(xué)需要播放相應(yīng)的課件，不指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的思想內(nèi)容，只注重對簡單知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解釋。因此，難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維精神，不利于學(xué)生掌握文章的思想精華。

二、運(yùn)用多媒體手段加強(qiáng)小學(xué)語文基礎(chǔ)教育的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式

當(dāng)今小學(xué)語文教材有許多基本內(nèi)容，包括拼音、閱讀等，這些都是學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文的前提條件，其重要性不言而喻。由于教育氛圍單調(diào)，傳統(tǒng)教育使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。盡管許多教師開始嘗試使用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍存在許多問題。有的教師的知識點(diǎn)呈現(xiàn)形式采用多媒體軟件，但教學(xué)的實(shí)質(zhì)是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講解，有的教師制作的教學(xué)軟件不實(shí)用，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。事實(shí)上，多媒體教學(xué)形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)自己的需要選擇不同的方法。對重要文章，教師可以在網(wǎng)上搜索名人講解的視頻給學(xué)生播放，有效地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師首先可以給學(xué)生播放與本文有關(guān)的視頻，以生動(dòng)直觀的方式給學(xué)生介紹文本內(nèi)容，通過聽覺和視覺的雙重刺激，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有較強(qiáng)的可變性，教師可以不必拘泥于簡單的展示方式，根據(jù)自身需要，選擇合適的展示方式，切實(shí)的提高課程教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

部分學(xué)生受社會環(huán)境、生活經(jīng)歷等因素的影響，對于文章很難用現(xiàn)有的審美情趣，來進(jìn)行理解和感受。對于此，為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，可以充分挖掘多媒體教學(xué)功能，將復(fù)雜的語文課文所想要表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片，通過創(chuàng)設(shè)教材內(nèi)容的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課程內(nèi)容時(shí)，由于很多學(xué)生未見過真正的圓明園，因此不能充分理解文本的表述。為了避免教學(xué)問題的出現(xiàn)，教師就可以使用多媒體教學(xué)工具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，來提高課程教學(xué)效果。就拿圓明園來說，教師可以用真實(shí)的圖片讓學(xué)生感受圓明園以前的輝煌。透過電影《圓明園的毀滅》播放，讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)軍的罪惡，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。通過運(yùn)用這一教學(xué)方法，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一教學(xué)效果的達(dá)成是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬的。

（三）運(yùn)用微課擴(kuò)展學(xué)生語文思維

微課是與多媒體技術(shù)相結(jié)合的另一種教學(xué)模式，其特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，制作簡單實(shí)用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不可避免地會遇到一些學(xué)生提到的問題，難以用語言進(jìn)行全面的解釋。在此時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，方便地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)問題的微課教學(xué)，以此來提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課程內(nèi)容時(shí)，就有學(xué)生會問：“老師，您知道北京春節(jié)的習(xí)俗嗎？”這類問題，了解北京春節(jié)習(xí)俗的老師自然可以輕而易舉地回答，但大多數(shù)老師還是不理解。這時(shí)，教師就可以通過多媒體，搜索有關(guān)北京春節(jié)習(xí)俗的微課，回答學(xué)生問題，拓展學(xué)生語文思維。

三、結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代教育手段，它可以輕松地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)中，作為新時(shí)代教師要想切實(shí)提高小學(xué)語文課程教學(xué)效果，就需要積極重視多媒體教學(xué)開展，并對其運(yùn)用方式進(jìn)行不斷的探究和優(yōu)化，以此來切實(shí)促進(jìn)小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量與水平獲得提升。

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