朱興花

摘要：隨著我國的綜合國力不斷提高，國際地位不斷增強，中國已然成為一個國際大國，在這個“地球村”里，只有當語言不能成為阻礙時，才能有更好的未來，見識更廣闊的世界，英語作為國際通用語言，是我們首當其沖想要學精通的語言。培養(yǎng)語感對學習英語來說至關重要。語感是指人們對語言的感覺領悟能力，語感強對語言的學習能力強。本文將對初中英語教學方法進行優(yōu)化方式和途徑的探討。

關鍵詞：初中英語;英語課堂教學方法;核心素養(yǎng)

一、加強英語教學語言能力的提升

語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。學生能讀懂關于記憶方法話題的文章，掌握文中的語言知識和常用句型學生能在理解文章的基礎上，口頭復述文中所提到大致內(nèi)容。根據(jù)不同的情境選擇不同的記憶方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

新課程從培養(yǎng)學生的綜合語言能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，比如從本節(jié)課中，學生能學到什么具體的語言知識，能夠用語言做什么事情等，教學目標越具體，越有助于我們進行教學評價和反思我們的教學完成度。

把握學生中的思維發(fā)展角度，不僅僅是對書本上的知識傳授，更多的是核心素養(yǎng)下的其他學習，如文化品格，文化意識，思維品質(zhì)的培養(yǎng)。文化意識是指明白在日常學習和生活中提高記憶力的必要性和重要性。思維品質(zhì)指培養(yǎng)提升思維的邏輯性，批判性和創(chuàng)新性學習能力。核心素養(yǎng)從四個緯度來研究，但是，并不是這四個緯度都是一樣的，在這四個緯度中，語言的建構與運用才是核心中的核心。思維能力滲透在語言建構與運用之中。語言的建構與運用必然伴隨著思維能力的發(fā)展，語言的建構與運用必然會提高學生欣賞文學作品的能力。文化是一種民族思維方式的具體體現(xiàn)。思維之中就包含文化因素。中國文化是中國人特有思維方式的體現(xiàn)。

二、將三維課程教學融入英語課堂中

“以概念為本的課程與教學”對于一線教師主要有三個點三維課程、教法、學法。第一構建三維課程的觀念，文中傳統(tǒng)課程主要的教學內(nèi)容是將既定的事實性知識和技能交給學生作者將它定義為二維課程。以概念為本是將帶有主題性的事實性知識作為一個研究對象，用它們?nèi)嫿ㄒ粋€個概念從而形成概括和原理，教給孩子們的是去了解事情發(fā)生的本質(zhì)和探尋原理的思維。在這樣的觀念構建起后老師如何能在教學設計中傳遞這樣的課程呢？這是第二個大點。我比較喜歡實際的教學設計，在滿足所需者需要的課題中“學習機會”是一個新觀點，在很多時候我個人喜歡給孩子傳遞很多的事實性或概念性的知識，但是很少設計一個課程讓孩子們有機會去構建一個事實和概念。構建的過程中孩子們自然會有興趣、動腦筋去猜測他不知道的東西，并學會用概念支撐自己的理論。同時在課程中老師可以利用事實性、概念性、激發(fā)性的以概念為本的提問方式去刺激孩子們并針對特定的學習情形及時而具體的給與反饋，整個課堂以引導式的設計來教學讓孩子們能夠跳一跳摘到桃子。學生學習時能夠擁有學習熱忱、積極主動的協(xié)同思考、對概念深度理解，概念教學就有歸屬感。

三、核心素質(zhì)下拉近與學生之間的心理距離

我認為要從初中生的心理開始下手，了解一下他們喜歡的明星、感興趣的話題、游戲、體育。從這些方面入手，時不時地穿插到你的課堂里，如果能結合知識點就更好了。這樣子他們會覺得這個老師愿意走進他們的世界，不是高高在上的，逐漸對你增加信任感。初中生處于青春叛逆期，希望能得到別人的認同而不是打擊，成為他們的朋友，能讓你的教學工作事半功倍。

如果你感覺自己的性格偏內(nèi)向，很難一下子熱情起來，那就不妨試下和學生多聊聊天，把他們看成自己的伙伴。這樣在你之后講課的時候他們會更愿意聽你說話。

其次，你要知道人與人之間不是一下子就能建立感情的。這些學生也是初次接觸你，對你也不了解，對你的教學風格也不了解，所以會有他們自己的態(tài)度，這個也不怪你。我們當學生的時候也希望每個老師都上課像玩兒一樣啊對吧？但這個是不可能的。每個老師都有自己的教學風格，可以是活潑生動型、鐵面無私型、刀子嘴豆腐心型、轉(zhuǎn)講考點型，這些就看你自己想往哪方面或者多方面發(fā)展，逐步培養(yǎng)。最后，把自信建立起來。多熟悉初中英語語法，上網(wǎng)找一下有趣的ppt動畫怎么做，多分享一些你的英語學習經(jīng)驗、英語歌單電影，把自己的教學系統(tǒng)豐富起來，把教課基本功打扎實。

四、提升教學能力

備教材、備學情、備課堂、備課后、備狀態(tài)等，準備得夠充足，你心里就會有底氣，不會慌亂，表現(xiàn)自然好。對于培訓機構來說，主要目標是讓來補課的學生成績有所提高。那么我們的備課和課堂呈現(xiàn)都是要以這個目標為導向。

首先、互動是老師基本的功底，也是課堂必須的。如何有效的互動呢？這個也是需要事先設計好的。包括互動的例題（比如例題的趣味性、關聯(lián)性、有效性等）、互動的節(jié)奏、互動后的總結和對學生的表揚等，都可以在備課時先設計好。

講課的時候，要注意把知識點跟學?？荚嚨目键c、題型、分值、內(nèi)容等聯(lián)系在一起，別忘了，我們是以提分為目標的機構。所以，這就要求我們要對學校的考試相關內(nèi)容要熟悉，包括平時的和中考的考點。這樣當你上課的時候，你能把考點信手拈來，學生就會信任你崇拜你。

幽默是學生喜歡你的課堂的重要原因之一。備課的時候，你可以把一堂課分為幾個時間段，在不同的時間段穿插段子、故事、笑話等。當然這只是課堂的調(diào)劑，?可不能喧賓奪主哦。畢竟讓學生在課堂上學到東西才是重點。

在備課完整的情況下，一般來說一堂課就在你的掌控之中了。包括知識點和例題等。而且很多例題是可以舉一反三的。所以不用擔心這個。萬一學生有問到你沒有把握的問題，你可以轉(zhuǎn)移話題，千萬不能讓學生覺得老師不懂。首先你可以夸獎學生的問題問得好，然后跟她說由于時間關系，老師課后專門給你解答這個問題。你可以偷空百度一下正確回答，再給學生解答。

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