吳亞蘭

摘要：小學(xué)語文教學(xué)過程中，習(xí)作是很重要的一項教學(xué)工作，老師要結(jié)合學(xué)生的個人特點，做好習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新和改革。小學(xué)語文和學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對生活積極的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好并將其記錄下來，這樣能夠進一步的保障學(xué)生語文綜合能力的提升。加強學(xué)生對生活化的理解和認識，為學(xué)生的將來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將主要針對小學(xué)語文習(xí)作生活化教學(xué)進行重點論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級習(xí)作;教學(xué)生活化;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要加強學(xué)生對生活化的理解和認識，始終堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活來創(chuàng)作有關(guān)的內(nèi)容。在寫作方面，老師要讓學(xué)生對實際生活有著積極的觀察，加強學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，同時也讓學(xué)生有著較強的語文基礎(chǔ)文化知識，這樣能夠保障學(xué)生所寫的文章更有生動性。老師也要充分的認識到小學(xué)語文教學(xué)中存在的重要障礙，作出各項措施來調(diào)整，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1發(fā)展現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，首先學(xué)生的積極性并沒有充分的調(diào)動，通過調(diào)查我們可以知道，現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時是一種被動的狀態(tài)，并沒有加入主觀性的思考，而寫作又是要求學(xué)生有自我的思考，自我想法的一項學(xué)科，學(xué)生缺乏自我思考并不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。其次，老師的教學(xué)方式比較單一，在寫作訓(xùn)練的過程中，老師通常讓學(xué)生按照現(xiàn)在的范文進行練習(xí)，雖然學(xué)生會對其中一些文字表達方式有進一步的了解，但是會禁錮住學(xué)生的思想，會讓學(xué)生失去了自我的想法。最后 學(xué)生的文章與實際生活并沒有緊密的結(jié)合，在實際教學(xué)的過程中，老師忽視了對學(xué)生寫日記的培養(yǎng)并沒有讓學(xué)生將寫作與實際生活緊密的聯(lián)系起來。老師沒有布置有關(guān)觀察生活的任務(wù)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課下沒有意識，去觀察生活，體驗生活，沒有積累更多的寫作素材，所以在寫作的時候經(jīng)常會出現(xiàn)干瞪眼的情況。

2具體的培養(yǎng)措施分析

老師要牢牢的把握住現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)中所存在的主要問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況做好教學(xué)的改革，以下將針對具體的優(yōu)化措施進行分析。

2.1利用情景教學(xué)的方法

在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，老師可以利用情景化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文與實際生活之間的緊密聯(lián)系，在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生對文章所創(chuàng)設(shè)出來的情景有深層次的理解，從而加強對課文的了解和認識，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。比如說在講述《大海的歌》這一課文時，老師可以利用多媒體展示有關(guān)大海的圖片，讓學(xué)生們對課文中所描繪出大海的一些詞匯有更加深入的理解和認識，在對課文進行多層次的熟讀之后，老師緊接著講解該課文中所運用的一些寫作手法，如何將大海描述的更加生動等等，這樣幫助學(xué)生在自己創(chuàng)作的過程中，發(fā)揮寫作技巧的作用。

情景教學(xué)的方法還能夠加強學(xué)生對實際生活的認識和了解，感受語文學(xué)科來源于生活的內(nèi)涵。學(xué)生們從生活的角度出發(fā)，就能夠真正的體驗到語文學(xué)科的魅力，在教學(xué)時，老師要將情景與實際生活相結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生們充分的感受語文是來源于生活的一門藝術(shù)，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠讓學(xué)生在觀察生活中加強對生活的體驗。除此之外，老師在課下也要查閱相應(yīng)的資料，對教材內(nèi)容進行進一步的整合，圍繞教材內(nèi)容以及生活知識來拓展學(xué)生的事業(yè)。

2.2開展小組合作式的教學(xué)模式

在寫作時我們需要很多的素材，而生活的素材是非常豐富的，老師要把握住這一特點，讓學(xué)生積極的觀察生活，積累更多的寫作素材，讓語文學(xué)習(xí)變得更加生活化。在此基礎(chǔ)上應(yīng)該不斷的提高學(xué)生對生活化教學(xué)的認識，學(xué)生要積極的了解，對同一個事物的不同描寫方法，掌握不同的手法，這樣在自己寫作的時候也能夠充分的發(fā)揮出重要的作用，從而提高了學(xué)生的寫作能力。老師要讓學(xué)生樹立正確的寫作意識，學(xué)生要結(jié)合個人特點，選擇合適的寫作手法，這樣能夠讓自己的文章帶有自身的個性。

在課堂教學(xué)的時候，老師也要積極鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的造句，采用寫作手法進行模仿訓(xùn)練。采用小組合作的教學(xué)形式，讓學(xué)生對寫作過程中存在的重點知識進行深層次的討論。老師在課堂上結(jié)合學(xué)生的個人特點，做好小組的劃分，并給學(xué)生一篇文章，讓學(xué)生對這篇文章的情感表達方法以及文字表達形式進行深層次的討論，每個小組發(fā)表自身的意見，小組各成員之間積極的說出自身的看法，加強了學(xué)生對該篇文章的深刻印象，同時也能夠讓學(xué)生掌握寫作的基本技巧，更好的達到了小學(xué)語文的教學(xué)目標。除此之外，老師要積極的鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外數(shù)據(jù)，從課外書籍中分析寫作中可能會運用的一些寫作手法和技巧，比如老師可以讓學(xué)生們一起閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書籍，并讓學(xué)生們就此書籍內(nèi)的主要情節(jié)進行小組討論。

3結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師要積極的聯(lián)系生活進行教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生通過觀察生活，積累更多的寫作素材，老師要對寫作教學(xué)模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革，保障學(xué)生的寫作效果，促進小學(xué)語文教學(xué)的革新。

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