黃庚鳳

摘要：初中數(shù)學是一門具有較強抽象性與邏輯性的學科，在初中階段占據(jù)著舉足輕重的作用。面對新課改，初中數(shù)學教師要不斷創(chuàng)新教學策略，大膽運用多樣化、靈活化的課堂教學手段，提升初中生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。然而，目前初中數(shù)學教學存在諸多問題，教學效果不甚理想，不少教師在開展教學時，過度關注教材，以本為本的傳統(tǒng)思想較為嚴重，教學模式陳舊，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠。創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力是擺在每一位教育工作者面前的一項課題。鑒于此，本人結合自己多年的教學經(jīng)驗，談談自己對此話題的一些思考。

關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新;課堂教學

近幾年，在新課程改革的推動作用下，衍生出越來越多促進教育發(fā)展的新理念、新技術與新方法，構成了具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學策略。在現(xiàn)代教育背景下，構建高質(zhì)量課堂成了每個教師所面臨的一項教育工作目標。數(shù)學在初中階段教育領域中處于核心地位，有效的數(shù)學教育能夠在培養(yǎng)學生形成核心素養(yǎng)的同時，提升學生的數(shù)學學習水平。本文就初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀作為切入點，對打造高質(zhì)量初中數(shù)學課堂的創(chuàng)新教學策略展開討論。

一、初中數(shù)學教學出現(xiàn)的問題

盡管新課程改革已經(jīng)在我國教育行業(yè)得以多年推行，但是從初中數(shù)學實際教學工作效果的角度來看，其中仍然存在一些不足之處需要改進。存在于教學現(xiàn)狀當中的問題對構建高質(zhì)量課堂形成了一定的阻礙。

首先，教師為了完成教學任務，會過度照本宣科，一味運用獨立講解的方式進行授課。這就使得學生難以真正掌握抽象化的數(shù)學知識，無法調(diào)動學生在數(shù)學學習方面的主動性。

其次，教師所運用的教學方法較為單一且落后，隨著教育時代的發(fā)展，學生的思維也在進步，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代初中生的學習需求，難以契合新課改的要求。如果學生無法融入教師所組織的課堂教學活動當中，則無法形成數(shù)學學習興趣，影響其學習數(shù)學課程的效果。

最后，初中數(shù)學教學內(nèi)容與方式和實際生活相脫節(jié)。在實際生活中的方方面面都離不開數(shù)學知識，小到購物、大到社會經(jīng)濟發(fā)展，都需要以數(shù)學知識作為支撐。但是，從初中數(shù)學教學的角度來看，很多教師僅僅將數(shù)學作為一門課程，忽略其在生活中的運用，增加了學生的學習難度，也難以形成主動運用數(shù)學知識解決生活問題的意識。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法的策略

（一）更新觀念，提高教師自身素質(zhì)

首先，在課堂教學中，摒棄傳統(tǒng)守舊的教學觀念，準確定位師生角色。在課堂教學中，數(shù)學教師只是學習的引領者，要真正突出學生的主體地位，引導他們積極思考、主動探究，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。其次，初中數(shù)學教師不僅要擁有豐富的專業(yè)知識，還要具備深層次的學科素養(yǎng)，在處理教材時，能夠活用教材，能與學生的生活實際緊密聯(lián)系，將循規(guī)蹈矩變?yōu)榍螽悇?chuàng)新，大膽實施課堂教學。最后，教師要善于學習和借鑒其他教師的教學模式和風格，實現(xiàn)自己教學模式的創(chuàng)新，最大限度地培養(yǎng)初中生的數(shù)學綜合能力。

（二）活用教法，激發(fā)學生的學習興趣

1.情境教學法

數(shù)學教師要根據(jù)教材內(nèi)容，善于創(chuàng)造有利于初中生學習的情境，讓教材內(nèi)容以生動形象的情境呈現(xiàn)在初中生面前，激發(fā)初中生學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，讓他們能夠積極主動地投入到數(shù)學學習中。教師可以創(chuàng)設形象情境，增強直觀效應，即利用掛圖、多媒體課件等多種形式，通過刺激初中生的視聽覺，而達到教學目的，這樣就可以化抽象為形象，化難為易，有助于初中生深入淺出地理解課本知識。教師可以創(chuàng)設問題情境，通過設置新穎有趣、難度適宜、具有啟發(fā)性的數(shù)學問題，使初中生急于解疑、求知之情，然后引導他們一步步排疑解難，激活初中生的數(shù)學思維，最終達到學得知識、領會方法、提高能力、陶冶情操的目的。

2.游戲教學法

基于初中生喜歡游戲的特點，教師在數(shù)學教學中可以采用游戲教學法。它是寓數(shù)學知識于游戲之中，通過初中生喜聞樂見的游戲活動，達到高效教學的目的。游戲可積極調(diào)動初中生的多種感官，使他們積極參與其中，這樣不僅能提高初中生的學習興趣，而且有助于調(diào)動學生的學習積極性和自覺性，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學的目的，收到了事半功倍的教學效果。

3.生活化教學

教師深入挖掘教材，結合學生的學習實際，選取學生熟悉的生活案例，創(chuàng)造生活化情境，實施生活化教學。初中生在熟知的生活場景中習得數(shù)學知識，明白了數(shù)學學習原來與生活實際聯(lián)系如此緊密，進而促使他們更好地學習數(shù)學知識。

（三）借助信息技術構建數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂

近幾年，越來越多初中數(shù)學教師已經(jīng)認識到信息技術在實際教學環(huán)節(jié)所發(fā)揮的作用，并紛紛將其作為一項教學工具用于開展教學活動。翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術與現(xiàn)代教育之間相互結合所形成的教育產(chǎn)物，其使得傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)得以翻轉(zhuǎn)，更加突出了學生在教學關系當中的主體地位。這樣的教學方式能夠在提升初中數(shù)學課堂教學效率的同時，培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣。

例如，教師講解到“二次函數(shù)”這個部分時，在課前，教師可以在備課環(huán)節(jié)將本節(jié)課需要學生掌握和理解的知識點總結下來，比如，二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)、二次函數(shù)的表達式等，分別將其介紹的過程以微課的形式呈現(xiàn)出來，保證每節(jié)微課中僅僅講解一個知識點，或者布置一項學習任務，供學生進行自主觀看與預習。學生需要將自己無法獨立解決的問題反饋給教師，作為教師在課上重點解析的內(nèi)容。在課堂環(huán)節(jié)，教師側重于學生所反饋的問題進行教學，幫助學生突破學習難點，從而對于數(shù)學知識形成扎實的印象。另外，教師也可以督促學生在課后，反復觀看微課，并進行復習。

三、結語

總之，創(chuàng)新初中數(shù)學教學是新課改的必然趨勢。作為初中一線數(shù)學教師，要認真分析當前數(shù)學教學存在的問題，精準施策，找尋適合教與學的路徑，大膽創(chuàng)新，就一定能使初中數(shù)學教學發(fā)生質(zhì)的變化，在提高初中數(shù)學教學效益的同時促進初中生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面提升。

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