劉玉虹

摘要：隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，汽車在人們生產(chǎn)生活中的作用也越來(lái)越重要，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于汽修專業(yè)人才的需求也在不斷地提升，不僅僅要求汽修專業(yè)人才數(shù)量的增多，同時(shí)對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生的綜合能力有了更高的要求。職業(yè)院校作為汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求不斷地進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，而新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段職業(yè)院校在汽修專業(yè)一種全新的教學(xué)模式。本文根據(jù)汽修專業(yè)實(shí)施新型學(xué)徒制模式的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;汽修專業(yè);新型學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

一、引言

新型學(xué)徒制是我國(guó)職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)化人才培養(yǎng)采用的一種新模式，主要是通過將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育進(jìn)行有效的結(jié)合，在保證校內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生能夠更加全面的了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，為以后參與就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。

二、汽修專業(yè)實(shí)施新型學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)

汽修專業(yè)中實(shí)施新型學(xué)徒制是職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新形式，對(duì)于專業(yè)化人才的培養(yǎng)具有重要的意義，首先，能夠在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位，職業(yè)院校的建校目的就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)化的人才，而新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式更能夠?yàn)槠奁髽I(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)。其次能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，我國(guó)職業(yè)院校在教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中注重學(xué)生筆試成績(jī)的高低，將理論知識(shí)的掌握程度作為學(xué)生能力考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而在很大程度上影響教學(xué)總體質(zhì)量，而新型學(xué)徒制的實(shí)施能夠使學(xué)生在企業(yè)中內(nèi)化理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，第三，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，新型學(xué)徒制的實(shí)施，使學(xué)校與企業(yè)之間的合作更加的密切，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享，既能夠?yàn)閷W(xué)校教學(xué)開展提供豐富的資源，又能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)化人才。

三、汽修專業(yè)中新型學(xué)徒制的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）無(wú)法滿足市場(chǎng)實(shí)際需求

企業(yè)產(chǎn)業(yè)正處于不斷地發(fā)展之中，使得職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等處于探索階段，盡管職業(yè)院校為了人才培養(yǎng)更加滿足市場(chǎng)需求而加快引入校企合作制度，但由于在專業(yè)教學(xué)過程中沒有對(duì)汽車的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)化的分析與實(shí)際調(diào)研，導(dǎo)致校企合作很難真正意義的實(shí)現(xiàn)，無(wú)法培養(yǎng)出能夠符合企業(yè)行業(yè)人才需求的專業(yè)化人才，出現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)的實(shí)際需求想脫離。

（二）學(xué)科內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不匹配

現(xiàn)階段，不論是知識(shí)體系還是汽修設(shè)施都在時(shí)刻發(fā)生著變化，而職業(yè)院校沒有及時(shí)的將所教的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新與完善，從而在很大程度上使教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都一直停留在過去的階段，沒有根據(jù)企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)中無(wú)法及時(shí)的掌握和了解到最為先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，無(wú)法真正了解到現(xiàn)代汽修技術(shù)，無(wú)法使自身的專業(yè)發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，導(dǎo)致許多的學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，而且還需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，在一定程度上造成了人力、財(cái)力以及教育資源的浪費(fèi)

四、汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）加強(qiáng)院?！半p師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

為了更好的促進(jìn)汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，需要不斷地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要不斷的加強(qiáng)院校內(nèi)汽修專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，使教師不斷的提升自身的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)積極的引導(dǎo)教師參加院校外的學(xué)習(xí)，或者親身的進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，從而不斷的提升自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其次就是要進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)，提升優(yōu)秀教師的福利待遇，同時(shí)積極的邀請(qǐng)校外專家到院校內(nèi)進(jìn)行講座，或者在校內(nèi)進(jìn)行任職授課，從而在整體上提升汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)校企合作

為了更好的促進(jìn)職業(yè)院校汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，可以不斷地推動(dòng)職業(yè)院校與汽車企業(yè)進(jìn)行校企合作，以“校中企，企中?！钡暮献髂Ｊ?，進(jìn)行深入的我開展。企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)以及就業(yè)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，并為院校的教學(xué)研究進(jìn)行資金方面的支持，并為其提供一定的技術(shù)人員提供幫助，從而緩解職業(yè)院校人才緊缺和資金緊缺的問題。同時(shí)，職業(yè)院校要不斷地完善和發(fā)展自身的教學(xué)特色，從而吸引優(yōu)秀的汽車企業(yè)與院校進(jìn)行合作的開展，從而不斷優(yōu)化汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，最后院校還可以邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校內(nèi)為學(xué)生開展講座活動(dòng)，從而從整體上實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校的而共同進(jìn)步。

（三）完善課程標(biāo)準(zhǔn)體系，適應(yīng)市場(chǎng)化需求

完善課程標(biāo)準(zhǔn)體系，適應(yīng)市場(chǎng)變化需求能夠更好的實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)新型學(xué)徒制人才地培養(yǎng)，職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作通常都是在學(xué)期最后一年進(jìn)行，這種形式雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但無(wú)法使學(xué)生快速的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，無(wú)法滿足企業(yè)的崗位需求，所以職業(yè)院校需要以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行汽修專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的完善，將“電氣設(shè)備”、“底盤”、“發(fā)動(dòng)機(jī)”、和“快速保養(yǎng)”四個(gè)核心模塊進(jìn)行重構(gòu)，為學(xué)生制定不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，在第一學(xué)年，重點(diǎn)提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽修企業(yè)進(jìn)行初步的了解，第二學(xué)年，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)化教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，第三年，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并安排企業(yè)中的專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成一徒一師，一徒多師的新型師徒形式，使學(xué)生能夠從實(shí)踐中將理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，為以后的就業(yè)提供理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展步入新常態(tài)，新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校企業(yè)專業(yè)教學(xué)中的作用也越來(lái)越突出，能夠使職業(yè)院校汽修專業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)變化，促進(jìn)其理論與實(shí)踐的綜合發(fā)展，更好的為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

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