韓玉佼

摘要：隨著時代的高速發(fā)展，當今社會上對于人才的要求也愈來愈高，各個行業(yè)都在順應(yīng)大時代的發(fā)展趨勢，我國作為一個教育大國，教育事業(yè)是最為重要的的發(fā)展事業(yè)之一，而在小學體育的課程教學中，要講求體育教學效率、培養(yǎng)小學學生的體育鍛煉熱情，就必須要進行體育課程的改革創(chuàng)新，教師在教學中要突破傳統(tǒng)式教學的限制，敢于創(chuàng)新，改變教學思路，在小學體育課程教學中實施情景教學，在情景教學中與學生共同努力，不斷探索實踐，思考教學當中不足的地方，并及時糾正，提高學生們對于體育鍛煉的興趣，在情景教學中能夠加強學生們的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情景教學;小學體育;教學改革;創(chuàng)新

在小學體育的課程教學中，由于學生的的年齡普遍比較小，對于事物還停留在淺層的認識和理解，而將情景教學應(yīng)用到小學體育的教學中來，給學生們創(chuàng)建身臨其境的學習環(huán)境，讓學生在模擬的生活中能夠更好地去體驗體育學科的魅力，給學生營造一個充滿生活氣息的輕松愉悅的體育上課環(huán)境，能夠大大提高學生的體育學習效率，并且在實施情景教學的過程中，還能夠以獨特有趣的教學模式吸引學生的注意力，從而提高每個學生的課堂參與度，這種以學生們?yōu)橹黧w的體育教學模式，是建立良好師生關(guān)系的前提，同時也是情景教學模式在小學體育教學中融合發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、小學體育課程教學中應(yīng)用情景教學的意義

我國在從古至今的教育改革中，科考制度從“八股取士”演變?yōu)榻裉斓娜娓呖贾贫?，這不僅僅是社會需要的改變，更是世界發(fā)展方向的大勢所趨，即使是在今天的小學體育課程教學中，還是會受到較大程度上傳統(tǒng)式教學的影響，傳統(tǒng)式教學方法會導致小學體育的課程教學學習氣氛低落，教學形式單一乏味、缺少趣味性和獨特性，學生在體育運動的學習中完全是被動式學習，不利于小學體育課程教學的發(fā)展，因此，在小學體育課程教學中要運用到情景式教學，給學生們營造一個積極向上的體育學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與課堂各種活動和各種體育項目，提高每個學生的課堂參與度，使學生們能夠在輕松愉悅、積極向上的體育課堂中高效率學習。教師要在情景教學中代入自己的情感，弄清楚體育教學的根本目的，以學生為體育課堂的主體，將教學的側(cè)重點主要放在培養(yǎng)學生的自主學習體育項目的熱情和對體育課程的尊重的良好學習態(tài)度上，讓學生們充分發(fā)揮主觀能動性，在小學體育教學中，教師就是學生們的榜樣，教師的言行舉止都會影響學生的心理和發(fā)展，并且，在情景教學的過程中，能夠讓學生們體會到體育運動項目中更深一層的含義，不僅高效率地掌握了課程的基本動作和理論，還激發(fā)了學生對于體育運動學習的興趣，最重要的是提高了學生的身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)，這也是新課標改革后體育教育的根本目的。

二、情景教學模式在小學體育課程中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建故事性提高學生興趣

由于處于小學階段的學生年齡普遍較小，所以都是比較喜歡聽故事的孩子們，有趣的故事絕對是體育教學中一抹最亮眼的風景。在小學的體育課程教學中，最擔心的就是學生們注意力不集中，由于正處于愛玩好動的年紀，在課上很容易被無關(guān)體育項目學習的事情分散注意力，而教師就要在備課時準備一些趣味性的故事，將要講的體育知識與故事相結(jié)合，這樣在體育理論知識講解時就不會讓學生覺得無聊，不僅提高了學生們的注意力，而且還高效率地在與學生的互動中完成了教學任務(wù)，在趣味故事與體育理論知識點結(jié)合的教學中，在教師的引導下，學生們都會跟著教師的講解思路進行。例如，教師在講解足球運動的體育項目章節(jié)時，可以先說給大家講一個故事，先以此將學生們的注意力集中到要講的故事上，首先，將足球的一些歷史趣味故事敘述出來，再將其中的細節(jié)以一個個小問題向?qū)W生進行提問，加強知識的邏輯性和趣味性，以故事形式開課，再加上輕松獨特的教學方式，有利于學生們在體育理論課程教學上注意力的集中，在問答環(huán)節(jié)也能進行獨立思考，培養(yǎng)良好的學習習慣，而且和諧的溝通也是建立良好師生關(guān)系的前提，在探索體育運動的過程中，使學生沉浸在情景之中，有利于培養(yǎng)學生的體育興趣和增長體育知識。

2.運用多媒體技術(shù)進行情景教學

做任何事情都講求方式方法，在教育事業(yè)上更是如此，教育者秉著切合實際，實行多方面發(fā)展的教學改革原則，在教學手段中不斷創(chuàng)新發(fā)展，追求高效教學課堂。隨著人們進入信息化時代，多媒體技術(shù)就廣泛地運用在我們身邊，而多媒體技術(shù)在教育事業(yè)的發(fā)展上也起到了不可或缺的教學手段的發(fā)展，在我國的教育領(lǐng)域有著突出的貢獻，多媒體技術(shù)在小學體育課堂教學中的應(yīng)用，優(yōu)化了情景教學模式，給學生們呈現(xiàn)各種生動形象的影視資源，使學生的學習體驗更加生動具體。如果在體育課時遇到天氣原因等不能進行室外上課的情況，教師要在課前備課時可以將要講的知識點放在多媒體中教案中，在課堂教學時放映給學生們觀看，教師還可以將課上要講的重點難點制作成影視動畫的形式放映，不僅吸引了學生的注意力，還極大地提高了小學體育的課上教學效率。例如，在講到籃球的運動章節(jié)的時候，教師可以找一些體育明星的圖片和事跡，通過多媒體的形式來給學生們播放相關(guān)視頻，便于小學學生對于籃球文化的更加直觀形象地認識與理解，在小學體育的情景教學的過程中，由于是創(chuàng)新改革后的新穎教學模式，所以不可能是一帆風順的，需要通過一些教學手段的合理應(yīng)用，在情景教學中通過多媒體技術(shù)的加持，能夠給學生們營造一個更加生動形象的學習情景，給學生以視覺和思想上的雙重體驗。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學體育的課程教學中運用情景教學模式是教育事業(yè)上的一大發(fā)展創(chuàng)新，起到了小學新課標改革后的帶頭作用。教師在教學中要身體力行，實行多方面教學，在情景教學中要善于利用其他教學手段進行教學輔助，改革傳統(tǒng)式的教學模式，與學生共同努力探究適用于當下小學體育教育的教學模式，在情景教學的過程中，教師要充分考慮到小學學生的一些特殊情況，需要與小學體育的教學特性相結(jié)合，從而選擇科學合理的教學情景運用至小學體育課程教學中，在情景教學模式中起到了調(diào)動學生們的上課熱情，提高了學生們的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)，建立了良好的師生關(guān)系，共同打造了一個充滿激情的高效率的小學體育教學環(huán)境，為學生以后的體育教育的深入奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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