皮望甫

摘要：積極在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，全面的優(yōu)化教學(xué)組織形式和進一步提升教學(xué)效能的主動選擇。而從目前的合作學(xué)習(xí)實施現(xiàn)狀來看，合作學(xué)習(xí)前的準備工作還不夠精準化、細致化，教師在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在指導(dǎo)不到位、不科學(xué)等問題，且忽視合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，使得最終的合作學(xué)習(xí)效果受到了一定程度的影響，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的針對存在的問題，全面的探索和研究解決的對策，以更好的推進小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效性;策略;研究

所謂合作學(xué)習(xí)法是指在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織和實施過程中，數(shù)學(xué)教師按照特質(zhì)互補性原則將學(xué)生劃分為若干個獨立學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生設(shè)計符合教學(xué)要求的討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作討論的一種具體教學(xué)模式或者一種具體教學(xué)方法，通過積極的強化課堂的合作學(xué)習(xí)，可以充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對此有一個清晰的認知。

一、認真進行合作學(xué)習(xí)準備

要想更好地推進課堂的合作學(xué)習(xí)實施，則需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認真做好合作學(xué)習(xí)準備，并在準備環(huán)節(jié)對每個學(xué)生進行合理的小組劃分，同時科學(xué)的設(shè)計討論學(xué)習(xí)任務(wù)，還要明確合作學(xué)習(xí)規(guī)則，真正的為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實施做好充分化和細致化的準備。例如，在合作學(xué)習(xí)《混合運算》模塊內(nèi)容時，教師要強化合作學(xué)習(xí)準備。一方面，要認真分組。課堂的合作學(xué)習(xí)是以一個個具體的小組的形式組織和實施的，小組人員搭配是否合理自然會對課堂的合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。數(shù)學(xué)教師要積極地在小組劃分過程中做到互補搭配、科學(xué)搭配。如教師可以將不同性別的、不同學(xué)習(xí)水平和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行科學(xué)搭配，并在搭配小組過程中認真和廣泛詢問學(xué)生意見，積極地了解學(xué)生的心聲，看看學(xué)生是否滿意對小組的劃分結(jié)果，并最大限度滿足學(xué)生的小組劃分訴求。同時教師還應(yīng)當(dāng)積極地確保小組和小組之間實力的均衡性，實現(xiàn)合力小組劃分。另一方面，要科學(xué)設(shè)計討論學(xué)習(xí)任務(wù)。所設(shè)計的任務(wù)要能夠具有較強的概括性、凸顯教學(xué)主旨、涵蓋眾多教學(xué)知識點，如該節(jié)課的合作學(xué)習(xí)任務(wù)可以設(shè)計為：了解引入混合運算的意義;掌握混合運算的基本算理算法;掌握混合運算解決實際問題的策略等，此外，教師還要積極地提升任務(wù)設(shè)計的啟發(fā)性、開放性，更好的為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實施助力。

二、有效強化合作學(xué)習(xí)實施

合作學(xué)習(xí)實施環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有進一步強化合作學(xué)習(xí)實施，才能及時解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中存在的各種突出問題，同時給予學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)指引，在更大限度上發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用價值和應(yīng)用優(yōu)勢，促進每個學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的全面化培養(yǎng)。例如，在合作學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法》模塊內(nèi)容時，教師要積極地強化合作學(xué)習(xí)實施。一方面，要動態(tài)把握學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。教師要積極地借助課堂走動巡視的方式，對每個小組的合作討論進步、不同學(xué)生的基本動態(tài)等進行細致化分析和把握，并為不同的小組制作電子檔案，同時制作對應(yīng)的輔導(dǎo)視頻，為后續(xù)的精準化指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。另一方面，要強化指導(dǎo)實施。教師要積極地制作解疑答惑視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻進行調(diào)理，破解學(xué)習(xí)瓶頸。同時教師還要積極地給予學(xué)生鼓勵，讓每個學(xué)生以積極地姿態(tài)投入到對特定內(nèi)容的討論。此外，教師還要積極地為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生在課堂的討論學(xué)習(xí)。

三、全面注重合作學(xué)習(xí)總結(jié)

積極的強化合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，同樣是合作學(xué)習(xí)實施過程中數(shù)學(xué)教師所要討論的重要課題，也只有全面的重視起課后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，才能全面的進行合作學(xué)習(xí)成果的梳理，不斷的解決合作學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，從而更為有效的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，在合作討論《條形統(tǒng)計圖》模塊內(nèi)容時，教師要全面重視起課后的歸納環(huán)節(jié)。在歸納環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要積極地讓不同的小組派出代表進行成果的展示，并在展示過程中積極地說出討論的方法、遇到的問題、解決的策略和最終的結(jié)果，同時引導(dǎo)學(xué)生打破小組的界限積極地開展更為自由和廣泛的討論，讓學(xué)生進一步碰撞智慧的火花，同時教師要結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)需要，給予學(xué)生更為客觀合理的評價，為學(xué)生指引改進的方向，更好的鞏固學(xué)生在課堂的合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，積極的強化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的合作學(xué)習(xí)實施，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)組織形式，實現(xiàn)教學(xué)效率提升和促進學(xué)生更好發(fā)展的主動選擇，而目前的合作學(xué)習(xí)實施過程中還存在很多的問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的做好合作學(xué)習(xí)準備，有效地強化合作學(xué)習(xí)實施，進一步注重合作學(xué)習(xí)總結(jié)，從而充分地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢，更好地服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為每個學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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