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        淺談高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)困境與對策

        2021-11-14 08:47:21徐昌成
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高職院校

        摘要:在人才事業(yè)進(jìn)入新階段的時代,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才在這個征程中起著核心的作用,在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展長流下不可或缺。高職院校作為我國高等教育結(jié)構(gòu)的一個重要分支,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了一定程度的人力資源支撐。目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育培養(yǎng)改革下,為了更好地了解高職院校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)情況,本文就當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。本文分為三個部分,首先分析當(dāng)下高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)況;然后總結(jié)當(dāng)前學(xué)校對于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的不足之處;最后在此基礎(chǔ)上結(jié)合高等職校優(yōu)秀教育改革案例,得出通過課程方向、教育理念、師資力量、校企聯(lián)動四個方面的改革強(qiáng)化高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策。

        關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);對策

        中國國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中提到,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,以實(shí)現(xiàn)充分高質(zhì)量就業(yè)。而近年來,學(xué)校亦非常重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高,以雙創(chuàng)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式也開始逐步融入學(xué)校課程,因此,分析當(dāng)前課題對于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有一定的實(shí)踐意義。

        一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        在嚴(yán)峻的就業(yè)背景下,迫于就業(yè)壓力,越來越多的學(xué)生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)。然而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的情況下,自主創(chuàng)業(yè)就成了無保障就業(yè)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),自主創(chuàng)業(yè)中相當(dāng)一部分學(xué)生來自高職院校,但是高職院校中的教育卻不能適應(yīng)當(dāng)今社會對于新型人才的要求。對于學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠重視,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的正確認(rèn)知,導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性一度偏低。因此高職院校需要從多方面改革教育,找出弊端并且改正,積極順應(yīng)時代需要培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力,繼續(xù)為社會輸送新型雙創(chuàng)人才。

        二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的不足

        1、教育理念存在片面性,雙創(chuàng)教育定位與目標(biāo)不夠明確。教育理念具有思想導(dǎo)向的作用,不僅僅是一種理性目標(biāo),還是文化氛圍、精神力量。如果教育理念不完整不明確,課程體系沒有針對性,沒有主次之分,學(xué)生上課就難以把握重要方向,進(jìn)而學(xué)校就達(dá)不到人才培養(yǎng)質(zhì)量要求;沒有明確教育培養(yǎng)目標(biāo)也會導(dǎo)致學(xué)生與課堂脫節(jié),整個學(xué)校氛圍就會受到影響。

        2、專業(yè)教師資源有限。很多高職院校都會存在一個問題,就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師力量匱乏。而沒有專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生,在講解雙創(chuàng)課程的時候就無法提供專業(yè)性的指導(dǎo),不能給學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以深刻的理解,從而減弱學(xué)生的求知欲望和執(zhí)行力,雙創(chuàng)能力培養(yǎng)就達(dá)不到預(yù)期效果。

        3、缺少實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校項(xiàng)目質(zhì)量成果不高,并且時間相對不合理,缺少干凈利落,很多學(xué)生因?yàn)樯陥?bào)之后沒有得到實(shí)質(zhì)性的收獲而退卻。在學(xué)校提供的實(shí)習(xí),比如在校企合作過程中,學(xué)生所能接觸的也停留在表面的基礎(chǔ)訂單工作,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力根本得不到培養(yǎng)。

        4、學(xué)校硬性設(shè)備的限制。在模擬實(shí)驗(yàn)課程中,雙創(chuàng)項(xiàng)目的訓(xùn)練沒有良好的平臺,無法結(jié)合理論課程直接觀摩。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中不能擬定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),無法給學(xué)生提供后續(xù)保障。

        三、強(qiáng)化高職學(xué)生雙創(chuàng)能力的對策

        1、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方向,完善創(chuàng)業(yè)平臺。根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)制定相關(guān)課程,明確雙創(chuàng)類課程的主次,并采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,為學(xué)生講述案例。學(xué)校要不斷完善創(chuàng)業(yè)平臺,不斷引入資金和專家?guī)?,通過優(yōu)勢資源保證教學(xué)質(zhì)量。哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)的有效運(yùn)行離不開外部環(huán)境要素,即使用的合作機(jī)構(gòu)、案例庫平臺建設(shè)機(jī)構(gòu)、硬件供應(yīng)商以及相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)的有力支撐。其精心設(shè)計(jì)的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制讓學(xué)生參與到整個過程,在特定情景下給學(xué)生思考的空間,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

        2、豐富教育理念,改革教學(xué)方法。以學(xué)生發(fā)展為理念,設(shè)置靈活性、系統(tǒng)化的課程體系,明確對學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的目標(biāo),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主能動性,積極思考與實(shí)踐。教學(xué)方法需要破舊立新,教師思維也要隨著教學(xué)方法的改革而改變,教師要帶著問題引導(dǎo)學(xué)生探索,進(jìn)行案例教學(xué)的同時,讓學(xué)生變成參與者,培訓(xùn)學(xué)生技能,不局限理論,讓學(xué)生掌握實(shí)踐的過程與方法。

        3、加強(qiáng)學(xué)校教育資源,強(qiáng)化師資隊(duì)伍力量。招聘和選拔一些專業(yè)領(lǐng)域?qū)<?、知名?chuàng)業(yè)成功人士,提高雙創(chuàng)教育師資力量,并且定期對院校老師進(jìn)行培訓(xùn),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)步進(jìn)行提供保障。教學(xué)要求老師從支配角色變成學(xué)生互動角色,學(xué)生則是參與者角色,這需要對教師進(jìn)行定期有效的培訓(xùn)。昆明冶金高等專科學(xué)校建立了6支“名師領(lǐng)軍、能教會做”的專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),最后全面帶動了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平,推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

        4、加強(qiáng)校企聯(lián)動,并合作開展創(chuàng)業(yè)活動。建立健全校企合作法規(guī)體系,創(chuàng)立新型校企合作模式,通過定期實(shí)習(xí)讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作當(dāng)中,不再停留在表面的“打雜工作”;積極開展實(shí)踐模擬活動,為學(xué)生選擇發(fā)展?jié)摿Υ蟮捻?xiàng)目,由學(xué)生熟悉各項(xiàng)流程,通過實(shí)踐模擬讓學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維,在實(shí)踐中得到雙創(chuàng)能力的提升。2020年河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長城汽車股份有限公司共同創(chuàng)立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)地,結(jié)合所設(shè)置的校企課程給學(xué)生感受真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此舉提高了校企合作的層次與水平,在資源共享中,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,也因此調(diào)動了學(xué)生對于雙創(chuàng)課程的熱情。

        結(jié)語

        在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的階段,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人類文明進(jìn)步的不滅燈塔,在世界新技術(shù)革命的潮流下,創(chuàng)新是一個重要突破口。正所謂大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,這已然成為一種趨勢。作為高職學(xué)生,也理應(yīng)有敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)新的能力,而這與高職院校的教育息息相關(guān)。本文闡述了高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足并就此提出了相應(yīng)對策,以期為高職院校的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供建議參考。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張冉冉.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)難點(diǎn)與對策[J].中外企業(yè)文化,2020(09):183-184.

        [2]肖群.高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策研究[J].投資與創(chuàng)業(yè),2021,32(14):21-23.

        [3]張景正.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)困境及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2020,38(14):39-41.

        作者簡介:徐昌成(1969.11-),男,漢族,江蘇鹽城人,碩士研究生,講師。研究方向:學(xué)生管理、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

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