謝小冬

摘要：初中語文要教的不僅是漢語這門語言，更是幾千年漢語文化中所蘊含的精神思想。這些精神思想會改變學生的學習態(tài)度、生活態(tài)度，讓學生以積極陽光的心態(tài)去迎接人生中的一切磨難。所以，語文教師應當主動發(fā)掘語文學科中的思想教育內容，并且以此來對學生開展心理健康教育，引導學生樹立起正確思想觀念，幫助學生解決心理問題。

關鍵詞：初中教育;語文課堂;心理健康

引言：

初中階段語文教師的教學壓力并不小，很多教師都為了學生的成績再提升兩分三分而絞盡腦汁。但是，有很大一部分教師在這樣的教學壓力之下逐漸忘卻了學生的感受，忽略了學生的心理健康問題，更沒有主動借助課堂教學過程去開展心理健康教育。這樣的教學方式并不可取，忽略了學生個體感受的教學工作只不過是教師自己的一廂情愿，忘卻了學生心理健康的教師更難擔起“教師”二字。

一、心理健康對于初中生的重要性

初中學生的身心發(fā)展正處于關鍵時期，這一階段的心理問題會影響到他們未來的整個人生。如果學生在初中階段出現了心理問題而教師沒能及時關注，那么他們的這些問題就可能會惡化成嚴重的心理疾病，對學生造成影響終生的困擾。而且，初中生大多正處于青春期的身體變化過程，他們會因此產生許多煩惱，而且還無人可以訴說。所以，此時他們的內心相對更加脆弱敏感，一些心理問題就會在這一階段集中發(fā)作。因此，教師必須要重視初中學生的心理健康教育工作，積極疏導學生的心理問題，預防學生形成心理疾病。

二、心理健康在初中語文教學中的融入策略

1、營造和諧積極的課堂氛圍

在集體情緒高漲時，個人的情緒也會融入其中而受到影響。所以，教師可以通過營造和諧積極的課堂氛圍的方式，來帶動學生融入這樣的氛圍，讓學生感受學習的樂趣。同時，教師也可以圍繞一些可以引申出愛國內容的課文來營造愛國主義課堂氛圍，用文章作者想要表達的思想去對學生進行引導，促進學生的思想轉變。

例如，艾青所寫的《我愛這土地》就蘊含了作者濃濃的愛國思想，而且文章富有極強的情緒感染力。教師可以從這篇文章的內容入手，帶領學生去思考其中每一句話所想表達的含義。也可以詳細講解這篇文章寫作時的時代背景，進而將學生帶到那個風雨飄搖的年代里，讓學生去感受時人的無奈與希冀。當學生沉浸到這樣的情感氛圍當中，他們自然就會感受到凝聚于中華民族血脈之中的自強不息，從而積極表達出自己對于這篇文章的感受和自己的愛國情懷。

2、課堂內容中加入心理健康理論

語文教材中有很多內容其實都可以用來開展心理健康教育，教師只需要稍加延伸和引導，再根據課文來巧妙融入一些心理健康理論知識，就可以在講解課文知識之余完成對學生的心理健康教育引導工作，促進學生的心理健康成長。

例如，《精神的三間小屋》這篇文章就十分適合作為對學生開展心理健康教育的素材。教師可以從文章所提到的“三間小屋”這個角度入手，幫助學生認清人生的道路以及個人應該懷有的情緒與態(tài)度。第一間小屋可以看做是情緒的載體，教師可以由此延伸到學生的情緒問題，幫助學生正確理解他們自己的喜怒哀樂。而第二間小屋代表著人的發(fā)展方向，教師在講到這里時就要著重培養(yǎng)學生的人生發(fā)展觀，引導學生正確作出以后的人生規(guī)劃。第三間小屋則象征著每個人的獨一無二，教師要告誡學生時刻自省、保持本我。

3、借助實踐活動進行心理健康宣傳

很多時候，單靠教師的口頭勸導并不足以紓解學生的心理問題，教師同時還要輔以適當的實踐教學活動，給學生提供排解心理壓力的機會與空間。所以，教師就要在一些語文實踐學習活動中，去融入心理健康內容，使學生在參與活動的過程中去感悟道理、排解情緒。

例如，九年級語文上冊第二單元的綜合性學習主題是“君子自強不息”，教師就可以圍繞這一主題來開展一次實踐活動，在活動中去完成心理健康教育工作。在此次活動中，教師首先要讓學生以小組為單位去自由搜集和“自強不息”有關的資料。學生可以搜集相關古文古詩，也可以去尋找相關的名言警句，或者是采訪一些身邊自強不息的人物，了解他們的自強事例。然后，學生再圍繞搜集到的資料進行總結討論。最后，各小組依次派人上臺去講述他們在此次活動中的收獲以及心得體會。這樣，學生就能夠在整個活動中去體會自強不息的真正含義，從而振奮起自己的精神好好學習、認真生活。

結語

幾千年的文化鑄就了教師這一職業(yè)的崇高地位，也賦予了教師重要的教育責任。身為初中語文教師，自當弘揚傳統(tǒng)文化精神，以傳統(tǒng)文化的力量去感染學生身心，幫助學生渡過青春期的各種煩惱。故而，教師不僅需要去主動溝通學生，發(fā)現學生當前的心理問題;還要加深自己的傳統(tǒng)文化知識造詣，提高自己的傳統(tǒng)文化知識儲備。這樣，才能用先人的哲思去解決現在學生的心理問題，幫助學生走出思想上的狹隘迷宮。

參考文獻：

[1]郭小兵.淺談如何在初中語文課堂開展心理健康教育[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：183-184.

[2]李福剛.讓“心育之花”在語文課堂綻放——在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].中小學心理健康教育，2018（35）：62-64.