劉曉雨

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對社會(huì)人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新力是社會(huì)競爭當(dāng)中最為重要的元素之一。中職院校作為重要的人才孵化基地，在新時(shí)代教育背景之下，中職教育改革在如火如荼地進(jìn)行著。該文則是對中職美術(shù)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

美術(shù)教育作為中職學(xué)校課程教育體系的重要組成部分，加強(qiáng)美術(shù)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前中職院校教學(xué)調(diào)整的主要方向。

一、中職美術(shù)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

中職學(xué)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的重要人才力量，加強(qiáng)對中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的必然趨勢。美術(shù)是中職教育體系的關(guān)鍵內(nèi)容，作為一種藝術(shù)形式，是作者思想、情感的重要載體和表現(xiàn)形式。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的維度、不同的層次看待問題，迸發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感，在創(chuàng)作過程當(dāng)中融入多元的、新穎的元素，從而使得創(chuàng)作的美術(shù)作品更具有鑒賞性，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）提高學(xué)生的審美水平

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂當(dāng)中，由于中職老師的教學(xué)理念比較落后，教學(xué)思路過于局限，老師在教學(xué)過程當(dāng)中往往會(huì)融入大量的主觀意識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定程度而言，會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對“美”進(jìn)行定義，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作，給予學(xué)生廣闊的思維空間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，長期以往，學(xué)生的審美水平能夠得到有效地提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對“美”的感知力

加強(qiáng)對中職學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中職教育事業(yè)發(fā)展在一定階段的必然使命。但是傳統(tǒng)的美術(shù)人才培養(yǎng)模式的弊端在新時(shí)代教育背景之下逐漸顯現(xiàn)。基于此，優(yōu)化、調(diào)整、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式是當(dāng)前中職教育者重要的研究、探索內(nèi)容。老師應(yīng)該積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過多元的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，注重對學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度挖掘“美”、體驗(yàn)“美”，感知“美”，增強(qiáng)學(xué)生對“美”的感知力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

二、中職美術(shù)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)對中職美術(shù)教育的重視

中職教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)術(shù)教育對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展具有舉足輕重的作用。但是由于美術(shù)課程的特殊性，在短期內(nèi)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)無法明顯的展現(xiàn)出來，因此，美術(shù)教育在中職教育當(dāng)中處于不被重視的尷尬境地。為改善這一現(xiàn)實(shí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該加強(qiáng)對美術(shù)教育的重視。主要可以從以下三個(gè)主體著手。

其一，學(xué)校層面。學(xué)校作為“掌舵人”，在教育方向把控方面起著關(guān)鍵性作用。學(xué)校在美術(shù)教師招聘方面應(yīng)該提高門檻，整體上提升師資力量，構(gòu)建高質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。另外，學(xué)校方面加強(qiáng)專業(yè)設(shè)備建設(shè)和維護(hù)，為開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供重要的設(shè)備支撐和技術(shù)支撐。再者，學(xué)校應(yīng)該立足于辦學(xué)特色和學(xué)生的實(shí)際情況，增設(shè)美術(shù)相關(guān)課程，拓展學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知層次和視野，點(diǎn)燃學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其二，教師層面。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的“指路燈”，在新時(shí)代教學(xué)背景之下，應(yīng)該肩負(fù)新的使命和任務(wù)，迎合美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)策略、模式，充分地認(rèn)知到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，開展符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思路，突破思維的局限，全身心地投入到美術(shù)創(chuàng)新當(dāng)中。

其三，學(xué)生層面。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有在興趣的指引之下，才能更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，融入到美術(shù)創(chuàng)新當(dāng)中。

（二）有效銜接多元教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂當(dāng)中，老師的教學(xué)形式單一，死板，從而使得教學(xué)氛圍枯燥乏味。長此以往，很容易導(dǎo)致學(xué)生的審美意識(shí)僵化、固有?；诖?，老師應(yīng)該立足于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力為教學(xué)指導(dǎo)，通過有效銜接多元的教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，為美術(shù)課堂注入更多新鮮的“血液”，營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂的有效性。

（三）深化評價(jià)改革

傳統(tǒng)的評價(jià)模式存在眾多的弊端和不足，與新時(shí)代中職美術(shù)教育的理念存在一定的偏差?；诖?，老師應(yīng)該突破以考試成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)模式，深化評價(jià)改革，綜合學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)學(xué)習(xí)能力、美術(shù)鑒賞能力等多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)考核。另外，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生情感和道德的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，文章主要從多個(gè)角度對中職美術(shù)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，然后具體闡述了中職美術(shù)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，主要可以從加強(qiáng)對中職美術(shù)教育的重視、有效銜接多元教學(xué)方法、深化評價(jià)改革等多個(gè)方面著手，從而提升中職美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)中職美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

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