孫登會(huì)

摘要：做好小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)頭工作，可以讓學(xué)生深刻感受到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的極大魅力，更愿意參與到具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，從而能夠助力小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)工作更為有序的開(kāi)展，取得有目共睹的教學(xué)成績(jī)。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，讓學(xué)生更好地聚集起自身的探索思維，不斷加深學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂開(kāi)頭;媒體情境;生活資源;談話(huà)方法

以往，為了快速完成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，并在剩余的時(shí)間中讓學(xué)生解決大量練習(xí)題，小學(xué)語(yǔ)文教師總是忽略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進(jìn)行新知識(shí)的講解，學(xué)生還沒(méi)有調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能跟上教師傳遞新知識(shí)的進(jìn)度，掌握語(yǔ)文新內(nèi)容的效率不高，嚴(yán)重喪失了進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)效果非常不佳。鑒于此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者需要做好課堂開(kāi)頭工作，牢牢吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的激情參與到語(yǔ)文新課教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)時(shí)效性。下面，我將對(duì)做好小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)頭工作的策略進(jìn)行一番探索。

一、運(yùn)用媒體情境進(jìn)行導(dǎo)入，打造動(dòng)態(tài)課堂

小學(xué)語(yǔ)文教師積極學(xué)習(xí)對(duì)自身提升有價(jià)值的信息知識(shí)，合理運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中進(jìn)行新課的引入，可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂注入新的生機(jī)和活力，打造一個(gè)動(dòng)態(tài)的新課教學(xué)課堂，讓學(xué)生不再認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較枯燥、無(wú)聊，而是充滿(mǎn)誘惑力，從而能夠長(zhǎng)久保持學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新知的了解。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用媒體情境引入新知識(shí)，助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向著智能化、信息化方向發(fā)展，進(jìn)而取得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作的突破性進(jìn)展。

例如，以《牛郎織女（一）》為例，首先，我運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放了《牛郎織女》的動(dòng)畫(huà)視頻，并說(shuō)道：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《牛郎織女》這一個(gè)故事嗎？”學(xué)生紛紛表示聽(tīng)過(guò)。然后，我結(jié)合學(xué)生的回答，投影了教材文本的題目，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了教材中的新文本，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了文章中心，提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心?？傊?，運(yùn)用媒體情境設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開(kāi)頭，很好地吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生高度集中了自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生快速內(nèi)化了所學(xué)新知識(shí)。

二、運(yùn)用生活資源進(jìn)行導(dǎo)入，拓寬導(dǎo)入天地

小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)語(yǔ)文教材中收錄的內(nèi)容與學(xué)生生活之間的緊密聯(lián)系，融入學(xué)生生活進(jìn)行新課教學(xué)切入，可以拓寬導(dǎo)入的天地，讓學(xué)生有更豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，從而能夠促使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多彩的生活資源引入教材新內(nèi)容，讓學(xué)生快速與陌生的語(yǔ)文知識(shí)熟知起來(lái)，更為有效的探索語(yǔ)文知識(shí)的真諦，助力最大化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)收益的取得。

例如，以《太陽(yáng)》為例，首先，我讓學(xué)生回答了以下疑問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)太陽(yáng)熟悉嗎？你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？學(xué)生結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)了說(shuō)自己知道的知識(shí)，如太陽(yáng)東升西落;太陽(yáng)很大，距離我們很遠(yuǎn)等等。然后，我總結(jié)了學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，并說(shuō)道：“太陽(yáng)到底有哪些奧秘呢？你們想不想深入了解太陽(yáng)的奧秘呢？”在得到了學(xué)生非?？隙ǖ幕卮鸷螅覟閷W(xué)生書(shū)寫(xiě)了以下板書(shū)：太陽(yáng)，比較順利地開(kāi)始了新知識(shí)的講述。總之，聯(lián)系生活進(jìn)行新課引入，激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)本質(zhì)的欲望，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的獵奇心理進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，取得了無(wú)可估量的小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)奇效。

三、運(yùn)用談話(huà)方法進(jìn)行導(dǎo)入，改善課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交談，在談話(huà)的過(guò)程中引出要探索的語(yǔ)文知識(shí)，可以很好地改善語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，打破小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，讓學(xué)生敢于在課堂中進(jìn)行表達(dá)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而助力學(xué)生個(gè)性得到很大程度的提升。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用談話(huà)方法引出語(yǔ)文新知識(shí)，建設(shè)新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

例如，以《威尼斯的小艇》為例，首先，我為學(xué)生出示了威尼斯的風(fēng)景圖片，深情地為學(xué)生介紹了威尼斯的風(fēng)光，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？”許多學(xué)生都表示印象最深刻的是威尼斯的小艇。然后，我進(jìn)行了以下表述：“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具?！辈⒔Y(jié)合上述談話(huà)過(guò)程，引出了文本課題：威尼斯的小艇。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，使學(xué)生深刻感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，加深了學(xué)生對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)?？傊?，在師生談話(huà)過(guò)程中進(jìn)行新課的引入，消除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文新課教學(xué)的恐懼心理，進(jìn)一步提升了學(xué)生的心理品質(zhì)。

總而言之，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者需要對(duì)課堂開(kāi)頭工作有一個(gè)高度的重視，并要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，運(yùn)用多種精彩有效的方式設(shè)計(jì)充滿(mǎn)藝術(shù)性的導(dǎo)入，給予學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生真正做到用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)，從而能夠助力學(xué)生取得極為滿(mǎn)意的語(yǔ)文新知識(shí)學(xué)習(xí)效能，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。

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