潘漢寧

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生處在生長發(fā)育期，組織低年級學(xué)生參與體育活動，可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的體能，促進學(xué)生身心發(fā)展。但由于種種原因，現(xiàn)階段小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量欠佳。因此，必須重視小學(xué)低年級體育教學(xué)，必須研究提升小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量的策略。本文將就此方面的問題展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級體育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升途徑;策略

小學(xué)教學(xué)，需要發(fā)展學(xué)生的語言能力、寫作能力、音樂表現(xiàn)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握大量數(shù)學(xué)知識，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念?？墒?，如果小學(xué)生沒有健康的身體，小學(xué)教學(xué)的一切成果都會付諸東流。因此，必須重視小學(xué)體育教學(xué)，必須不斷提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量欠佳

長期以來，國內(nèi)教育一直將培養(yǎng)理工科人才作為重點，教育資源、師資力量向理工科傾斜;由此影響到小學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)變成小學(xué)教學(xué)中的一塊短板;而小學(xué)低年級體育教學(xué)更是成為短板中的短板。許多體育教師不重視低年級體育教學(xué)，在體育課上隨便組織學(xué)生進行簡單的重復(fù)訓(xùn)練（如跑步、跳躍、跳高、投擲等），或組織學(xué)生進行簡單的體育游戲，導(dǎo)致小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量長期難以提高[1]。最近一次對小學(xué)一、二年級學(xué)生體質(zhì)的抽樣測試顯示，雖然大部分小學(xué)低年級學(xué)生體質(zhì)健康水平處在“良好”～“及格”之間，但許多小學(xué)低年級學(xué)生肥胖、超重，一些小學(xué)低年級學(xué)生出現(xiàn)了近視（這反映出他們平時不積極參與體育活動），還有一些小學(xué)低年級學(xué)生的肌肉力量較弱、肌肉爆發(fā)力較差。

二、小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略

小學(xué)低年級學(xué)生年齡屆于6～8歲之間，他們處在生長發(fā)育期，他們的身高、體重、肌肉長度每年都會出現(xiàn)一定幅度的增長，他們的心、肺功能也會逐漸增強。更重要的是：小學(xué)低年級學(xué)生的頭腦中尚未形成任何明確、穩(wěn)定的思想觀念，可塑性非常強。——培養(yǎng)低年級學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生頭腦中形成體育觀念，可以讓學(xué)生養(yǎng)成長年堅持體育鍛煉的習(xí)慣，這對促進學(xué)生的健康成長具有重要意義。因此，我們需要認真研究提升小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略。

（一）著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

小學(xué)低年級學(xué)生的思維，主要是直覺行動思維，他們的運動神經(jīng)非常發(fā)達，因此，學(xué)生活潑好動。但也正因為低年級學(xué)生活潑好動，所以，他們不喜歡受到任何體育規(guī)則的束縛[2]。這給開展體育教學(xué)造成了一定的困難。所以，體育教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不僅需要運用游戲教學(xué)法，還需要對傳統(tǒng)的體育項目不斷進行細分，創(chuàng)造出多種多樣的體育項目。通過不斷豐富體育活動的形式，可以增強學(xué)生的體育興趣，以拍球為例，體育教師可以將拍球細分為左手拍球、右手拍球、左右雙手交替拍球、在直線行進中拍球;在跑道上布置障礙物，邊拍球邊穿越障礙物（在曲線行進中拍球）等多個子項目;教師還可以讓學(xué)生們自己嘗試練習(xí)花樣拍球，這樣，就不會讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生會長時間練習(xí)拍球，并對拍球逐漸產(chǎn)生興趣。

（二）在體育教學(xué)上加強創(chuàng)新

小學(xué)低年級學(xué)生有一個明顯的心理特征：好奇心重。他們喜歡新奇的事物、新鮮的活動，千篇一律、一成不變的活動則會讓學(xué)生心生厭倦。因此，要提升體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師需要在體育教學(xué)上加強創(chuàng)新[3]。

在“加強創(chuàng)新”這一方面，體育教師可以做很多工作：在每節(jié)體育課的起始環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合本節(jié)體育課的內(nèi)容，給學(xué)生講一個小故事，或者給學(xué)生唱一首兒歌，或者讓學(xué)生們練習(xí)集中注意力;在體育活動開始前的準備階段，教師可以通過改變隊形的方式進行創(chuàng)新。如，教學(xué)生做廣播體操前，可以讓學(xué)生們自由組成若干個小組，每個小組自行選擇本小組的隊形（如圓形、縱隊形、橫隊形、平行四邊形、梯形等）。心理學(xué)研究顯示：小學(xué)低年級學(xué)生對身邊的環(huán)境具有非常敏銳的感知力。因此，體育教師可以通過靈活布置體育器材、體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的體育活動環(huán)境。低年級學(xué)生喜歡打架、嬉戲，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，組織學(xué)術(shù)練習(xí)武術(shù)格斗，這會調(diào)動起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生主動參與武術(shù)訓(xùn)練[4]。

結(jié)束語

提升小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量，對促進學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。因此，我們需要高度重視低年級體育教學(xué)，需要開動腦筋，不斷創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉。

參考文獻：

[1]邢成春.淺析游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，.2021（03）：83.

[2]黃澤峰.快樂學(xué)習(xí)——體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].當代體育科技，2021，11（05）：120-122.

[3]吳燕峰.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性提升策略研究[J].當代體育科技，http：//kns.cnki.net/kcms.2021，.11（01）：118-120.

[4]賈建良.小學(xué)低年級體育教學(xué)質(zhì)量的提升途徑與策略探究[J].考試周刊，2021（06）：119-120.