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        游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的有效運用

        2021-11-14 23:30:29王嬌嬌
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法運用策略幼兒園

        王嬌嬌

        摘要:學(xué)齡前的幼兒一般3~6歲,他們對家庭、家人的依賴性較強(qiáng),初進(jìn)入幼兒園時都有或長或短的適應(yīng)期。因此,在幼兒教育中,我們要讓幼兒園的生活吸引他們。如此,教師要創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)幼兒參與幼兒園學(xué)習(xí)和生活的興趣與積極融入的情感。在以生為本,注重兒童生長發(fā)育,促進(jìn)身體素質(zhì)提高和智力能力發(fā)展的幼兒教育實踐中,游戲教學(xué)運用是符合幼兒身心發(fā)展、能推動幼兒學(xué)習(xí)意愿生成、能夠在寓教于樂中達(dá)成教育目標(biāo)的一種教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲教學(xué)法;運用策略

        幼兒園教學(xué)階段是幼兒學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期,幼兒園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與幼兒能否形成獨立完善的人格、濃厚的學(xué)習(xí)活動興趣、良好的行為習(xí)慣密切相關(guān)。因此,教師在幼兒園教學(xué)過程中,應(yīng)該積極開發(fā)設(shè)計多樣化的游戲化教學(xué)課程,旨在激發(fā)幼兒的參與興趣、啟迪幼兒的多項綜合素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的社會性發(fā)展能力,實現(xiàn)幼兒園游戲化教學(xué)的同時,也為幼兒的成長和學(xué)習(xí)打造堅實的啟蒙基礎(chǔ)。

        一、積極溝通了解,營造和諧的游戲氛圍

        在幼兒園教育中,教師想要順利實現(xiàn)游戲化教學(xué),就必須強(qiáng)化以學(xué)生為本的教學(xué)理念,端正自身的教學(xué)態(tài)度,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔坌∨笥眩鹬孛總€幼兒個體的童真天性,以充滿親和力的教師形象,帶給學(xué)生愉悅的游戲?qū)W習(xí)體驗。游戲化教學(xué)有效落實的前提條件,是和諧的游戲氛圍。因此,教師首先應(yīng)該與幼兒進(jìn)行積極的溝通了解,通過聊天談心的方式,了解幼兒的心理特點和性格特點,掌握幼兒的學(xué)習(xí)理解能力和興趣愛好,將溝通中獲取的信息作為依據(jù)、結(jié)合幼兒的興趣愛好和實際需求,為幼兒制訂人性化的游戲教學(xué)計劃。除此之外,積極地溝通了解,還可拉近師生距離、促進(jìn)師生關(guān)系,教師經(jīng)常以飽滿的熱情和親切的形象融入幼兒群體,幼兒對教師很容易產(chǎn)生尊重、喜愛、敬佩的情感,他們會更樂于敞開心扉向教師分享內(nèi)在感受,大膽地發(fā)表內(nèi)心觀點,有助于幼兒主體意識的形成。積極的溝通了解,是教師和幼兒之間心靈互動的橋梁,教師與幼兒建立平等對話的關(guān)系,不僅可營造和諧的游戲教學(xué)氛圍,也能有效降低幼兒對參與游戲活動課程的抵觸心理,促使幼兒更加積極主動地參與游戲體驗快樂、提升自我。

        二、合理設(shè)計游戲,發(fā)揮游戲項目的激趣作用

        幼兒處在特殊的年齡階段,對世界的認(rèn)知層面較淺,學(xué)習(xí)理解能力也相對較弱。如果游戲項目難度太高,幼兒就很難完成,久而久之參加游戲活動的積極性也會降低;如果游戲內(nèi)容和幼兒的實際生活相去甚遠(yuǎn),會給幼兒帶來嚴(yán)重的理解壓力,不僅無法發(fā)揮游戲化教學(xué)的效用,還會引發(fā)幼兒的抵觸情緒。因此,教師在構(gòu)建幼兒園游戲化教學(xué)課程時,應(yīng)該合理設(shè)計游戲,圍繞著幼兒的實際能力和心理需求,發(fā)揮游戲項目的激趣作用。合理游戲項目具備三個主要特征:第一,適宜性。適宜性主要體現(xiàn)在兩個方面,一個是游戲內(nèi)容的適宜,一個是操作難度的適宜。首先游戲內(nèi)容一定要貼近幼兒的日常生活,在幼兒的理解范圍之內(nèi),教師通過簡單的介紹就可讓幼兒明白游戲原理,迅速投入到游戲狀態(tài)中。其次是游戲要有較強(qiáng)的可操作性,既要具備對幼兒肢體、思維的提升作用,也要在幼兒的操作能力之內(nèi),讓每個幼兒都能通過游戲得到實際的鍛煉。第二,趣味性。幼兒雖然對世界的認(rèn)知能力較弱,但是通常容易被新鮮有趣的事物所吸引,提高游戲項目的趣味性,可有效集中幼兒的注意力,增強(qiáng)幼兒參與游戲活動的積極性。

        三、重視游戲設(shè)計

        有競爭才有活力,游戲的魅力在于競爭。但是,幼兒的關(guān)注力、意志力可能會因外界的影響而轉(zhuǎn)移。這里,我們?yōu)榱吮WC幼兒游戲活動的質(zhì)量和游戲教學(xué)的效果,要加強(qiáng)過程的管理,通過老師的精心設(shè)計和組織來促成游戲活動與教學(xué)的高質(zhì)量的生成。如在“益智棋類區(qū)”的游戲活動教學(xué)中,我們先組織幼兒以收集廢舊瓶蓋為起點,讓他們帶著疑惑完成任務(wù),然后,根據(jù)需要將瓶蓋和其他材料制成糖果棋、動物棋、數(shù)字棋、昆蟲棋等不同類型的棋子,以供不同游戲或者不同興趣的幼兒選用。在游戲中,可以重視活動的設(shè)計,如讓幼兒們自由組隊,選出裁判,進(jìn)入角色游戲,并在一定時間內(nèi)進(jìn)行角色互換,繼續(xù)游戲。當(dāng)然,我們在幼兒游戲活動開展中,可以將某些相關(guān)聯(lián)的游戲進(jìn)行組合,讓幼兒樂此不疲。設(shè)計中,我們還要注意流程的有效,如開展前,播放游戲背景音樂、多媒體展示游戲活動,讓學(xué)生在觀看中了解游戲規(guī)則和游戲活動流程。老師作為幼兒游戲的參與者,在幼兒游戲活動中做活動的推進(jìn)者、引導(dǎo)者,可生動有趣講解游戲知識激趣,可以肢體語言配合點燃幼兒游戲積極與主動性,可調(diào)節(jié)管控、質(zhì)疑提問,使得游戲更有趣,更有教育意義。

        四、重視加強(qiáng)游戲活動和生活的聯(lián)系

        在幼兒游戲活動和學(xué)習(xí)提升中,我們還要重視加強(qiáng)游戲活動和生活的聯(lián)系。畢竟,幼兒教育的重點之一是提升他們生活的感受能力。因此,我們在不同類型游戲活動中,都要思考游戲與幼兒現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)性。這里,我們有較多的生活體驗類游戲,如“打電話”“超市購物”等,但是也有一些與生活距離較遠(yuǎn)些的游戲,如“積木拼圖”游戲的重點是認(rèn)識各種立體形狀,能夠簡單計數(shù)。這項游戲的教學(xué)中還可以和生活聯(lián)系,我們可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中不同立體形狀的事物??蓪⒂變簣@的區(qū)域圖設(shè)計成拼圖,讓幼兒們進(jìn)行游戲,并引導(dǎo)他們說說自己日常生活的情況;在“搭積木”游戲活動中,引導(dǎo)他們認(rèn)識房屋的構(gòu)造,談?wù)勛约杭曳孔拥奶攸c,更多了解和關(guān)注生活。在不斷地聯(lián)系中,提升幼兒游戲活動的意圖,訓(xùn)練他們的思維方式和簡單的思考能力,更感受到生活的美好。其次,我們在幼兒游戲活動中,要鼓勵他們創(chuàng)新,讓他們在更歡樂、更有趣、更自我的環(huán)境中活動與成長,獲得更佳的游戲?qū)W習(xí)的效果。

        總之,在幼兒園的學(xué)前教育中,我們根據(jù)學(xué)生的興趣、喜好,實施和推進(jìn)游戲活動教學(xué)的策略,重視幼兒游戲環(huán)境氛圍的營造,做好游戲活動的保障工作,并積極設(shè)計和組織好游戲,讓幼兒在游戲活動教學(xué)中學(xué)習(xí)與提升,從而提升幼兒的素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]晏海婷.幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活動探究[J].農(nóng)家參謀,2020(16):188.

        [2]劉新.試論幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用[J].科技資訊,2020(5):205.

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