梁立軍

摘要：英語的閱讀理解題，就是以解釋、說明為主的文體形式，是對事物的描述、情感的表達、人物的性格等多方面內容的科學解釋類文字題目，目的是培養(yǎng)學生的英語理解和運用能力、豐富學生的英語學習知識和技能，是高中英語學科的重要知識題型。對于高中階段的學生來說，閱讀理解題的單詞量大、結構復雜、題目類型多樣化，導致閱讀理解的得分率低。因此，在高中英語的課堂教學中，進行閱讀理解類教學，對學生來說非常重要。

關鍵詞：高中英語;閱讀理解

在新高考新題型的背景下，閱讀理解題仍然占很大的分值。在考場上，考生不僅要做對閱讀理解題，更要做得快，以為順利解答后面的題目留有充足的時間，而依據(jù)題型巧用技巧解題比單純地靠實力解題更省時、更高效。就在閱讀理解題中占比約60%的細節(jié)理解題而言，如何高效、精準、省時地使用解題技巧顯得至關重要。

一、閱讀理解題對學生的能力測試要求

高中英語的閱讀理解題要求學生在閱讀的基礎上，掌握文章所描述的內容，能夠在頭腦中形成文章的主要脈絡，并把握文章所描述的事實、關鍵事件和人物的細節(jié)。閱讀理解強調不僅掌握具體的客觀事件，還應理解文章涉及到的較為抽象的概念，尤其是文章的關鍵詞，應把握英語詞匯一詞多義的特點，理解在具體的語言環(huán)境中，詞匯表達的具體含義，包括詞匯中暗含的作者的思想感情和寫作意圖。閱讀理解不僅僅局限于對英語單詞的理解，還應理解部分英語短語和句子的內涵，并對文章的整體脈絡和邏輯關系形成思維導圖，在文章所描述的已有事實上進行合理科學的推理和判斷，明確作者的寫作意圖以及對事件的真實情感。除此之外，文章提供的信息應設定在特定的環(huán)境中，結合學生的生活經驗和學習常識判斷理解文章的主旨大意。高中階段英語學科的教研組和專家學者通過分析閱讀理解題對學生的能力測試要求，將題型設置的多樣化，主要包括：主旨大意題、語義猜測題、觀點態(tài)度題、推理判斷題、細節(jié)理解題。

二、主旨大意題及解題技巧

高中階段的英語學科閱讀理解題，強調學生對英語材料的理解和掌握，尤其是對材料所表達的主旨大意。材料全文的總結和概括就是主旨大意，主旨大意是材料的中心，需要作者對材料進行科學合理的總結。閱讀理解題的每篇文章，都涵蓋了作者的中心思想，其區(qū)別是表達思想的寫作方法不同。因此，在解答主旨大意題時，應區(qū)別每篇文章的不同點，尋找具體題目的解題技巧。主旨大意題根據(jù)不同的題目內容，可以區(qū)分為主題型、標題型和目的型。主題型的表達形式一般是“What's?the?main?idea?of?this?passage？"或者“What?does?this?passage?mainly?discuss？”，詢問文章的主要討論對象。標題型的表現(xiàn)形式是“What's?the?best?title？"，讓學生為閱讀材料選擇最合適的題目。目的性的表達形式是“What's?the?main?purpose?of?the?passage？"，詢問閱讀材料的寫作目的。主旨大意題的解題技巧有以下幾點：首先，在閱讀文章時應把握文章的主題句，主題句或者總結句一般在閱讀材料的第一句話或者最后一句話，英語閱讀理解的解題過程中還可以嘗試將每個段落的中心句進行歸納，以得出文章的中心思想。其次，在閱讀文章時還應把握文章的主旨線索，理清文章的線索脈絡，作者的文章寫作方法多樣化，因此在解題中，應分析作者的所舉例子、做對比等具體寫作方法來分析文章結構。再次，在通篇閱讀之后，應分清文章是小說、散文、說明文等文章題材，以明確解題方向，把握文章的中心思想和作者的情感，分清作者在文章中表達的褒貶態(tài)度。最后，在閱讀理解的解題過程中，應先明確題干表達的意思，并掌握選項涉及的信息，然后帶著問題去簡讀文章，對信息進行分析、篩選，在做題時將錯誤的于擾項進行排除，最終選擇出正確的選項。

三、細節(jié)理解題的解題技巧

對于細節(jié)理解題，最重要的解題方法就是關鍵詞定位法，所以解題的關鍵在于定位要精準，精準的定位可借助兩個常用技巧：利用題文一致原則定位和利用定位詞定位。閱讀時還需要留意段首與段末、轉折對比處、舉例子處、比喻處、因果句、特殊標點處等常設考點處。在解題思維上，教師需讓學生謹記：依據(jù)原文進行答題，切記不要主觀臆想或憑空猜測。解題步驟分三步走：一定、二找、三比較。一定：在題干中選定關鍵詞——醒目詞和具體實詞（如專有名詞、數(shù)字、縮略詞，以及能體現(xiàn)問題中心的名詞或動詞）。挑選關鍵詞時還需注意不能選取文章中的高頻詞以及留意關鍵詞在原文中的同義轉化。二找：用關鍵詞（一般是1～2個）尋找答題信息句，尤其需要注意題干中出現(xiàn)的關鍵詞可能與原文中的詞一致，也可能不一致，也就是說需在原文定位原詞或者非原詞，非原詞是對題干中關鍵詞的同義轉述、反義詞和其他相關詞等。三比較：對信息句與各選項進行分析與比較，選出正確選項。

四、觀點態(tài)度題及解題技巧

觀點態(tài)度題對閱讀理解的解題技巧要求較高，教師在閱讀理解的教學過程中，應強調學生對文章的深度理解，尤其是在作者創(chuàng)設的復雜語言環(huán)境中，應把握作者的寫作思路，在難度較高的詞匯描寫中，挖掘作者的中心思想和意圖。教師應向學生普及多種類型文章的觀點態(tài)度題型，讓學生能夠根據(jù)自身的學習情況把握作者的主觀態(tài)度，分析作者描述的意圖。觀點態(tài)度題的表達形式主要有“What's?the?writer's/author’s?attitude?toward...”’.“The?writer/author?believes（implies、suggests）that.”等等，主要考查學生對作者的觀點態(tài)度的掌握情況。觀點態(tài)度題的解題技巧主要是：第一，在高中英語的閱讀理解教學中，應強調文章的主題詞和關鍵句，尤其是作者使用的形容詞和副詞，根據(jù)語境仔細分析作者對事物觀點的褒貶情感。第二，利用之前做過的主旨大意題，根據(jù)主旨大意題的選項，準確地把握英語閱讀材料的中心思想和文章結構，結合上下文，分析文章的主旨脈絡。

結束語：

在高中英語教學中，教師應根據(jù)閱讀理解的常見題型，教授可操作性強的解題技巧，指導學生通過各種有效途徑分析題意，進而提高英語解題能力。

參考文獻：

[1]黃海玲.高中英語閱讀題解題技巧的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2020，（40）：145-146.

[2]周鳳娟.高中英語閱讀中細節(jié)題的解題方法分析[J].試題與研究，2020，（27）：4-5.