陳秀英

摘要：我們經(jīng)?？梢钥吹胶吐牭健罢Z(yǔ)感”的詞語(yǔ)，然而學(xué)生們對(duì)“英語(yǔ)語(yǔ)感常常是一知半解”疑惑甚多。那么，什么是語(yǔ)感呢？我們可以從這幾個(gè)方面解釋：

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);語(yǔ)感;小學(xué)

一、語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

我們的英語(yǔ)界老前輩范存忠先生說(shuō)：“我體會(huì)到學(xué)語(yǔ)言和學(xué)曲子一樣，學(xué)曲子貴在能唱，唱曲子的人有種種講究，腔板要正，要圓，喉舌牙齒要利落……一種語(yǔ)言有一種語(yǔ)言的精神而傳達(dá)這種精神的是語(yǔ)調(diào)?！彼^“語(yǔ)感”只能從音調(diào)里體會(huì)出來(lái)，也只能通過(guò)音調(diào)表達(dá)出來(lái)。

二、語(yǔ)感和上下文關(guān)聯(lián)的感覺

一篇有生命的文章或說(shuō)話首先要“謀篇”。就是布置好全篇的脈絡(luò)氣勢(shì)和輕重分寸，然后才逐漸造句遣詞。按照這個(gè)來(lái)學(xué)習(xí)就會(huì)懂得全局決定部分，而部分也會(huì)影響到全局的道理，才會(huì)體會(huì)到語(yǔ)言的生命所在;才會(huì)體會(huì)到上下呼應(yīng)的好處。這就是一般所謂“上下文共聯(lián)的感覺（sense?of?context）這就是語(yǔ)言感（sense?of?language）的主要組成部。

三、語(yǔ)感和行文節(jié)奏與風(fēng)格感覺

這是中英文作家葉君健先生談到的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的感覺，這種感覺產(chǎn)生于閱讀、欣賞、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)某些文學(xué)家的作品的過(guò)程中，如讀作品時(shí)感受到的“特殊風(fēng)味和非凡魅力，優(yōu)美文字風(fēng)格，新鮮和輕快感”，這種感覺對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的積極作用是很重要的。

以上是關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)感的認(rèn)識(shí)和解說(shuō)。那么，如何培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、朗讀背誦

我國(guó)英語(yǔ)界前輩朱光潛先生在20年代初教初中一年級(jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)，不但選用霍桑的《奇異書》原版作教材，而且嚴(yán)格要求熟讀課文，他教過(guò)的學(xué)生回憶說(shuō)，早晨一起床，學(xué)生們就在屋外樹下，千遍萬(wàn)遍的讀，不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子不用思索，就跑到嘴里來(lái)了?！背鯇W(xué)英語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁兒去死記單詞，學(xué)習(xí)練習(xí)那些支離破碎的語(yǔ)法，倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的散文作品或詩(shī)歌，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的精神營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)成敏銳的語(yǔ)言感，有了這種語(yǔ)言感覺再學(xué)起來(lái)就容易多了。

我回憶自己開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我也總是多讀多背誦，那時(shí)老師就是這樣要求的，我每天早飯后上課前都是全神貫注的讀大約15分鐘，就是那種特別投入的讀，有時(shí)身邊的人說(shuō)什么做什么我都感覺不到，甚至有人叫我都聽不見的程度。就這樣常年堅(jiān)持，學(xué)過(guò)的每篇課文全部能背誦下來(lái)，背熟了還能上臺(tái)表演，常常受到老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟軋?jiān)持的學(xué)生是少數(shù)。當(dāng)我長(zhǎng)大后成為小學(xué)英語(yǔ)教師后，第一屆教的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，我引導(dǎo)我的學(xué)生多讀多背誦英語(yǔ)對(duì)話，剛剛開始時(shí)學(xué)生都沒有信心?，F(xiàn)在還記得很清楚有一個(gè)小男生走到我身邊跟我說(shuō)：“老師，我背不下來(lái)呀？太難了！”我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“別著急，多讀，讀多了自然就背下來(lái)了！現(xiàn)在你感有點(diǎn)難，很正常的，堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒那么難了！老師看好你哦！”大約過(guò)了一個(gè)多月以后這個(gè)小男生又跑到我身邊高興的說(shuō)：“我能背下來(lái)了老師，一點(diǎn)兒也不難！”看到他開心的樣子我的心情也好極了。

二、多聽多說(shuō)

培養(yǎng)語(yǔ)感一方面要多朗讀多背誦，另一方面要多聽多說(shuō)，力主學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)語(yǔ)感的朱光潛先生在教初中學(xué)生時(shí)，“從第一課開始，走進(jìn)教室就不說(shuō)一句，他用手勢(shì)、眼神、因調(diào)、動(dòng)作等作輔助，要學(xué)生專心聽講，然后學(xué)著說(shuō)，大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)到家的人得益于上學(xué)時(shí)聽得多，說(shuō)得多，老一代的人上中學(xué)時(shí)的許多課程都是用英語(yǔ)教材，老師用英語(yǔ)講授，在學(xué)習(xí)專門知識(shí)技能的同時(shí)，還聽了大量的英語(yǔ)。

三、多讀英文，查英文（原）詞典

學(xué)說(shuō)英語(yǔ)要與日常生活緊密結(jié)合，充分利用英語(yǔ)字典，多讀原版書，大量的閱讀，是學(xué)外語(yǔ)的理想方法，甚至于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗起決定性作用。只有通過(guò)讀，才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正甜頭，讀給你帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界，這其中的道理也早就被我們古代中國(guó)人說(shuō)破“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這是我國(guó)行之有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，同樣也適用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)感根源還是實(shí)踐。

四、多寫

多讀和多聽有助于語(yǔ)感的發(fā)生和發(fā)展，而且這種發(fā)展常常是潛意識(shí)的，而多說(shuō)特別是多寫則有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成型，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在的潛能轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)。使語(yǔ)言得到全面的發(fā)展。因此要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫英文。根據(jù)眾多名家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，英文的多寫有兩個(gè)方面，一個(gè)是機(jī)械性的寫，如默寫或聽寫。一個(gè)是創(chuàng)造性的寫，如寫作文，寫論文和用英文寫小說(shuō)都屬于。

英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟和成型就是用英語(yǔ)思維的能力，而寫作訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展是極有好處的，寫什么呢？我在這里建議還是依興趣來(lái)寫。我們都知道興趣是最好的老師，寫你愛寫的，還應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流，千萬(wàn)別貪多，但盡量要天天寫。多則不易堅(jiān)持，每天堅(jiān)持在你的日記本上，把你所見聽聞所想寫下三五句。千萬(wàn)別一開始的時(shí)候?qū)懱?，只要日積月累，就逐漸會(huì)養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的能力。

現(xiàn)在許多中學(xué)生寫出來(lái)的作文漢語(yǔ)化嚴(yán)重，明明語(yǔ)法學(xué)的不錯(cuò)，平時(shí)單詞默寫也不在話下，為啥作文就是拿不到高分？其實(shí)，作文是否切中要點(diǎn)、單詞及時(shí)態(tài)運(yùn)用是否正確、短語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)、句子間是否連貫，都是閱卷老師考察的關(guān)鍵點(diǎn)。如果有了英語(yǔ)思維的能力以后這些就應(yīng)該都不會(huì)感覺太難，相反會(huì)迎刃而解。

有了英語(yǔ)思維能力，運(yùn)用直接有效的方法，站在巨人的肩膀上距離摘得勝利果實(shí)就容易多了。千里之行，始于足下，心中醒，口中說(shuō)，紙上作，不從身上習(xí)過(guò)，皆無(wú)用也。

參考文獻(xiàn)：

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