李曄

摘要：在小學(xué)低年級的語文教學(xué)當(dāng)中，采用學(xué)習(xí)合作的方式是一種快速的，有效的提高學(xué)生理解能力的一種方法，不僅可以發(fā)揮出自己的特長，而且在同學(xué)的啟發(fā)下還可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。同時還可以交流溝通，增強(qiáng)表達(dá)能力，促進(jìn)人際交往。在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上通過提出問題，探究問題，解答問題，可以使學(xué)生能夠更加愿意去動腦思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)合作;互幫互助;教學(xué)

我現(xiàn)在任職于鄉(xiāng)村小學(xué)，班級孩子大多是留守兒童，許多家長因?yàn)樯习嗷虼蚬さ仍驘o暇他顧。孩子基本由爺爺奶奶照顧，家中陪伴的老人大多處于半文盲階段，對于孩子的學(xué)習(xí)基本上很難有輔助效果，而班級的孩子經(jīng)過一年級一年的相處，在自律和班級管理方面都有了非常好的成效，因此我在班級初步實(shí)驗(yàn)了六人學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過將近兩個月的磨練，感覺在很多方面都有了很大的收獲。

一、對學(xué)生的益處

對于二年級學(xué)生來說，現(xiàn)階段還是要以識字寫字為重點(diǎn)，所以分組情況我根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)來選擇，盡量保持每組包含不同層次的學(xué)生已達(dá)到好學(xué)生帶動差一點(diǎn)的學(xué)生共同進(jìn)步，而且還可以使組間競爭更加公平，對于學(xué)生自信心的提升會有很大的幫助。

我通過讓識字量大的同學(xué)帶領(lǐng)小組成員閱讀，或者充當(dāng)小組長檢查每位同學(xué)拼讀能力，背誦情況以及聽寫作業(yè)。每天中午在組長和副組長的帶領(lǐng)下，有針對性地對互助的兩個同學(xué)進(jìn)行正確的示范書寫或聽寫訓(xùn)練，彌補(bǔ)了這些學(xué)生每天無人進(jìn)行知識點(diǎn)鞏固的難處。

在閱讀方面，通過讓學(xué)生自由發(fā)揮，每天輪流朗讀課文或課外書上的一個故事，并且以游戲比賽的方式來檢驗(yàn)成果，這樣學(xué)生能在交流的同時增長自己的見識，擴(kuò)大自己的識字量。

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，所以會以自我為中心，學(xué)習(xí)合作不僅能夠讓他們學(xué)習(xí)去傾聽他人的想法，而且還能到提高理解能力，思考表達(dá)能力。同時我也制定了一系列的小組合作加減分細(xì)則，每天各組的組長都在會最后一節(jié)課公布這一小組一天的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生方面的表現(xiàn)，實(shí)行小組積分制，每周五的下午計(jì)算總分，并評選出優(yōu)秀的三個小組，給予一點(diǎn)點(diǎn)小小的獎勵。因此學(xué)習(xí)分組能夠讓他們榮辱與共，每個人為集體做出貢獻(xiàn)，約束自己的行為。學(xué)生的競爭意識對于學(xué)生的成長至關(guān)重要，在課堂上得到表揚(yáng)的小組會更加努力積極表現(xiàn)，而其他小組也會為了得到表揚(yáng)努力的去實(shí)現(xiàn)，這樣就形成了良好的循環(huán)關(guān)系，同時競爭意識也會在學(xué)生的心里生根發(fā)芽。

二、對教師的益處

對于教師來說，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式并不是意味著教師可以置身事外，教師需要仔細(xì)聆聽每個小組的言論，并且給予一些反饋的建議。教師要正確的引導(dǎo)與鼓勵大家，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利的進(jìn)行當(dāng)中。對于一些有疑問的小組要及時點(diǎn)撥，指導(dǎo)他們正確的合作方式與思想工作。對于一些極具想法的發(fā)言要給出自己的見解，讓學(xué)生能夠理解事情的可行性。在小組討論結(jié)束的時候能夠給予學(xué)生正確的認(rèn)識，保證學(xué)生能夠體會到合作的樂趣，從而對于學(xué)習(xí)合作的向往。對于教師來說，有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)，創(chuàng)造平等關(guān)系的對話環(huán)境。同時也減輕了教師批改作業(yè)，聽寫字詞等方面的負(fù)擔(dān)。這樣教師會有更多精力去放在學(xué)生自身上，糾正他們一些錯誤的生活行為。有利于教師對學(xué)生的全面把握和及時的因材施教。

在課堂上采用6人合作小組，這是一種能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性積極性的簡單途徑。小組學(xué)習(xí)合作不僅能夠提高學(xué)生的參與度，而且能夠讓學(xué)生無所顧忌的表達(dá)自己的真實(shí)想法，等于說將主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們有充足的發(fā)揮空間。教師更多的是扮演引導(dǎo)者的身份，提高課堂效率，提升自身涵養(yǎng)是這種新的教學(xué)模式下所帶來的無形的財(cái)富。

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