吳利清

摘要：新時期的高中生不僅要具備扎實的文化基礎(chǔ)，更要能夠具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科教育的開展也就更加有利于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。對此，本文從“多媒體教學(xué)，加強(qiáng)知識形象程度”“生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識”“評價式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改的背景下開展高中美術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在充分提升學(xué)生們的審美情趣。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);新課改;多媒體;生活化;評價式

伴隨著新課程改革的逐步深入，現(xiàn)階段的高中美術(shù)教育受到了越來越多教師的重視，進(jìn)而就大大改善了以往被冷落的現(xiàn)象，如此一來，也就更加有助于教師們開發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面的天賦，最終有效地促進(jìn)了學(xué)生們的整體綜合能力和素質(zhì)得到提升。除此之外，教師們在開展多元化教學(xué)的過程中也要始終注重學(xué)生們的主體作用，要能夠?qū)W生對于美術(shù)這門學(xué)科充滿好奇心和求知欲，進(jìn)而學(xué)生才能夠更加積極主動的去深入學(xué)習(xí)探究美術(shù)知識，而這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)印象也就更加深刻。然而在以往的高中美術(shù)教育中，很多教師本身都不太看好自身的學(xué)科，并且很多學(xué)習(xí)為了提升本校的升學(xué)率也就在一定程度上減少了美術(shù)等學(xué)科的安排，進(jìn)而培養(yǎng)出來的學(xué)生也大多是文化成績優(yōu)秀，但是卻缺乏了對美的認(rèn)知和欣賞。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科的地位，要認(rèn)知鉆研教材，并且能夠根據(jù)高中生們的具體學(xué)習(xí)情況而合理安排美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣一來更加有利于吸引學(xué)生們的課堂注意力，最終有效提升美術(shù)教學(xué)的實際效果。

一、多媒體教學(xué)，加強(qiáng)知識形象程度

高中美術(shù)教師要有意識地加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，從而能夠利用便捷、高效的多媒體技術(shù)來合理加強(qiáng)知識的形象程度，以便充分吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在過去學(xué)生們只能看著課本上冷冰冰的圖片，但是隨著多媒體技術(shù)的使用，學(xué)生們可以看到色彩更加飽滿的圖片，甚至還可以欣賞到動態(tài)的圖片，同時教師利用信息技術(shù)也可以拓充更多的美術(shù)教學(xué)資源，而這一切都可以大幅度增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，任課教師在教學(xué)“三度空間的藝術(shù)——古代雕塑”這一單元的內(nèi)容時，就可以利用多媒體去搜集一些古代不同雕塑的圖片、視頻等讓學(xué)生欣賞，比如唐三彩、兵馬俑等等，使學(xué)生初步了解和認(rèn)識這些古代的雕塑。另外，教師還可以通過多媒體軟件讓學(xué)生用3D的形式讓學(xué)生更加直觀、清楚的觀察這些雕塑的特點，進(jìn)而使學(xué)生可以更加深入的了解圓雕、浮雕和線雕等知識點，有效的加強(qiáng)了知識的形象程度。

二、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

美術(shù)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系可謂是十分密切的，也因此教師就要能夠從生活的角度帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ蕾p美，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識。生活中既有加工后的美，也有純天然的美，然而這些美的事物卻有待學(xué)生們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，也因此教師就要能夠培養(yǎng)學(xué)生們在生活中主動發(fā)現(xiàn)美的能力，要讓學(xué)生對身邊的事物充滿好奇心，從而促使學(xué)生始終處于美的環(huán)境中，這樣一來學(xué)生們的心情也自然會更加舒暢，最終也就大大促進(jìn)了學(xué)生們的其余學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，任課教師在教學(xué)“美在民間——中國民間美術(shù)”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先從學(xué)生的日常生活出發(fā)對學(xué)生提出問題：“在我們以前過年時，大家的心情一定特別高興，大家能說一說在這辭舊迎新的節(jié)日里，通常是通過何種方式呈現(xiàn)出一派喜慶歡樂的氣氛的呢？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生之間的交流和討論，營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最終得出答案：“大掃除、貼對聯(lián)、窗花、放鞭炮、舞獅子等?！贝藭r教師可以讓學(xué)生欣賞一些剪紙作品，比如《喜上眉梢》、《年年有余》等，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生審美意識的同時拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，一舉兩得。

三、評價式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

評價教學(xué)是高中美術(shù)課堂上必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師既要能夠通過該環(huán)節(jié)了解到學(xué)生們對知識的掌握情況，也要能夠幫助學(xué)生及時認(rèn)知到自身學(xué)習(xí)過程中的不足，從而促使學(xué)生及時加以完善。除此之外，評價式教學(xué)也更多是要以鼓勵、賞識為主，要能夠充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，要讓學(xué)生們感受到自己的作品得到了認(rèn)可，這樣一來更加有利于刺激學(xué)生們的靈感，從而能夠創(chuàng)造出更加精美的作品。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行不同的評價，當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)欲望不強(qiáng)時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，比如“相信你自己一定可以的！”當(dāng)學(xué)生沒有及時掌握知識點時，教師可以讓學(xué)生對自己進(jìn)行自評或者學(xué)生之間互評等，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后再監(jiān)督學(xué)生改正，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

總而言之，在普通高中教育的學(xué)校背景中，美術(shù)教師很難保證可以將學(xué)生們培養(yǎng)成為專業(yè)素質(zhì)極高的美術(shù)人才，但是也要能夠保證學(xué)生們具備一雙能夠發(fā)現(xiàn)美、觀察美的眼睛，從而充分豐富學(xué)生們的生活體驗。除此之外，教師也要幫助學(xué)生們真正認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的價值，要充分啟迪和凈化學(xué)生們的心靈，同時也能夠幫助學(xué)生們逐漸樹立起更加正確的三觀，最終讓美術(shù)教育真正成為促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的一大利器。

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