陳娜

閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理高效的閱讀不僅是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效手段。一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟閱讀，逐步變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺投入到喜歡的書籍閱讀中去。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生喜歡看插圖類的童話書籍，那么教師就可以多向?qū)W生推薦相關(guān)的童話書籍，并在本班開設(shè)圖書角，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的書籍帶到學(xué)校來，讓學(xué)生互相借閱，并進(jìn)行溝通交流。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來的時(shí)候，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)在不知不覺中提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法

教師在閱讀教學(xué)中不但要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容滲透閱讀方法，而且也要在補(bǔ)充閱讀中進(jìn)行閱讀方法的教學(xué)。如在《做一片美的葉子》的閱讀教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理，就要在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀要求教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法，并讓學(xué)生將方法運(yùn)用到閱讀中，深化訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷提高閱讀能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生將課上講授的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，實(shí)現(xiàn)閱讀能力再拓展。

二、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

1.巧用多媒體，幫助學(xué)生更好地了解閱讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生無意注意遠(yuǎn)勝于有意注意，如果在閱讀教學(xué)中教師僅靠一支粉筆一張嘴，很難達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此在學(xué)校教學(xué)條件許可的情況下，教師可以選用多媒體課件輔助閱讀教學(xué)。多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從聲音、圖像以及視頻中獲取所需要的信息，多種感官的參與讓學(xué)生更好地展示自己的閱讀能力。如在二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)過程中，教師采用多媒體課件展示鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的幸福生活，學(xué)生通過多媒體課件展示更好地了解了鄉(xiāng)下孩子的幸福童年，較好地理解了教學(xué)內(nèi)容。

2.通過多媒體課件的展示讓學(xué)生更好把握閱讀教學(xué)重點(diǎn)，突破閱讀教學(xué)難點(diǎn)

每堂閱讀課都會(huì)有重點(diǎn)難點(diǎn)，教師單純的講解學(xué)生可能無法在每一堂閱讀課上都能準(zhǔn)確把握。但是多媒體課件的輔助授課可以重點(diǎn)出示教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容。如在《狐假虎威》的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生掌握認(rèn)讀文中20個(gè)生字以及朗讀理解韻文這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，可以通過多媒體課件出示20個(gè)生字的字音、字形以及字義。學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下理解了課文內(nèi)容，并掌握了生字的寫法，能夠順利掌握教學(xué)重點(diǎn)。而在突破理解成語“狐假虎威”意思這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中，教師出示動(dòng)畫片展示“狐假虎威”的過程，讓學(xué)生更好地懂得了“狐假虎威”的寓意。

三、拓展課外閱讀，讓學(xué)生更好地感悟文本

1.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累。因此在閱讀教學(xué)中，教師不但要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，而且要推薦學(xué)生閱讀更多的課外書籍。不同年級(jí)段的學(xué)生對于課外閱讀的要求是不一樣的，教師要讓學(xué)生提前進(jìn)入閱讀狀態(tài)，提高學(xué)生的讀寫能力。首先教師要和家長緊密聯(lián)系，讓家長盡可能在家中為孩子創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，還可以讓家長帶孩子多逛逛書店，買一些孩子喜歡看的書籍。在學(xué)校，教師通過圖書角讓學(xué)生借閱開拓學(xué)生的閱讀視角，并在學(xué)生閱讀的過程中加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

2.小組合作閱讀，多角度交流學(xué)生閱讀心得

在學(xué)生閱讀的過程中，教師要想更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就必須讓學(xué)生相互交流，不但要交流自己喜歡閱讀的書籍，還要交流自己的閱讀感悟以及閱讀心得，讓學(xué)生能夠在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸閱讀能力，強(qiáng)化閱讀興趣。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡，教會(huì)學(xué)生積累好詞好句號(hào)段，并逐步將已經(jīng)積累的詞匯運(yùn)用到寫句寫段的訓(xùn)練中去。

四、激勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀

閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。