李永欽

一、 教學(xué)目標(biāo)

（1） （一）知識(shí)目標(biāo)

1、 1.能說(shuō)出氧氣主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2、 2.會(huì)檢驗(yàn)氧氣，會(huì)描述硫、木炭、鐵絲和氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)寫(xiě)文字表達(dá)式。

3、 3.會(huì)識(shí)別化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)，了解二者的區(qū)別和聯(lián)系。

4、 4.記住硫、鐵絲、木炭、二氧化硫、四氧化三鐵的符號(hào)。

（2） （二）技能目標(biāo)

鞏固化學(xué)基本操作，如酒精燈的使用，聞氣味的方法，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化學(xué)儀器。

（3） （三）過(guò)程方法與情感態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、表達(dá)的能力;學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。

二、 重難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和化合反應(yīng)的概念。

難點(diǎn)：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;反應(yīng)的文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備

教案與《學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)》、課件、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)用品等。

四、 教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為3個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察完成各項(xiàng)目獲取新知。

五、 教學(xué)過(guò)程

（1） （一）新課引入

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的新冠肺炎疫情話題引入課題。用課件出示課題，請(qǐng)學(xué)生瀏覽《學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書(shū)課題。

（2） （二）新課教學(xué)

教師先給學(xué)生的分組賦予編號(hào)。告訴學(xué)生：這節(jié)課，我們將通過(guò)觀察和合作完成實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生清理檢查準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品，交代學(xué)生接下來(lái)要完成的任務(wù)。然后學(xué)生按照《學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)》中的要求和步驟完成項(xiàng)目1.

項(xiàng)目1? ? 探究氧氣的物理性質(zhì)

步驟1? ?教師用課件給出“項(xiàng)目1? 探究氧氣的物理性質(zhì)”。

步驟2? ?引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的空氣，推測(cè)空氣中氧氣的顏色、氣味。然后，在教師引導(dǎo)和展示下學(xué)習(xí)氧氣更多的物理性質(zhì)。

步驟3? ?然后歸納得出“氧氣的主要物理性質(zhì)”，并用課件呈現(xiàn)。

結(jié)論：通常狀況下，氧氣是? ? ?（“有”或“無(wú)”）色，（“有”或“無(wú)”）? ? ?味的氣體， 氧氣的密度比空氣的密度? ? ? ?（“大”或“小”）。氧氣? ? ? ?（填“不易”或“易”）溶于水，但結(jié)合魚(yú)兒能在水里生活的生活經(jīng)驗(yàn)可以知道，水中? ? ? （“有”或“沒(méi)有”）氧氣。降低溫度，氧氣可以變成淡藍(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色的雪花狀固體。工業(yè)上制取的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色鋼瓶中。

提醒學(xué)生在教材中勾畫(huà)相關(guān)句子。 教師板書(shū)：“一、 氧氣的物理性質(zhì)”。

項(xiàng)目2? ? 探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)

教師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了氧氣的物理性質(zhì)，接下來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。引入項(xiàng)目2。

步驟1? ?師生合作完成《任務(wù)1? 實(shí)驗(yàn)2—2 》

教師出示一瓶氧氣，問(wèn)：怎樣判斷這瓶里裝的是氧氣？請(qǐng)一位同學(xué)合作，將帶火星的木條伸入集氣瓶中。其他同學(xué)觀察現(xiàn)象，并做記錄

告訴學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)室里我們常用這個(gè)操作來(lái)檢驗(yàn)氧氣和判斷氧氣是否收集滿（即驗(yàn)滿）

問(wèn)：氧氣是否具有可燃性？能燃燒嗎？能做燃料嗎？

實(shí)驗(yàn)展示氧氣不能燃燒：取裝有氧氣的氣球，釋放，用燃著的木條靠近玻璃管口，看氧氣是否燃燒。PPT展示問(wèn)題答案。

步驟2? 教師播放《硫分別在空氣和氧氣中燃燒》的視頻，學(xué)生觀察現(xiàn)象，并做好記錄：

問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)裝的水有什么作用？可以換成細(xì)沙嗎？（PPT展示問(wèn)題）

利用記錄硫燃燒現(xiàn)象的表格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燃燒現(xiàn)象的描述方法和反應(yīng)文字表達(dá)式的寫(xiě)法。

步驟3? 學(xué)生小組合作完任務(wù)3和任務(wù)4，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生看屏幕上的實(shí)驗(yàn)操作方法。

任務(wù)3? ? “木炭在空氣中和在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)? ?學(xué)生用A集氣瓶完成木炭在空氣中和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。將觀察到的現(xiàn)象填入下表：

操? ?作 觀察到的現(xiàn)象

木炭在酒精燈上灼燒

燃著的木炭慢慢伸入裝有氧氣的集氣瓶中

倒入少許澄清石灰水后，振蕩

反應(yīng)的文字表達(dá)式

任務(wù)4? ? ?實(shí)驗(yàn)2—4

學(xué)生活動(dòng)? 學(xué)生用B集氣瓶完成鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，將觀察到的現(xiàn)象填入下表：

操? ? 作 觀察到的現(xiàn)象

將一根螺旋狀的細(xì)鐵絲在酒精燈上灼燒

將另一根系有點(diǎn)燃的火柴，盤成螺旋狀的細(xì)鐵絲適時(shí)伸入裝有氧氣的集氣瓶中

反應(yīng)的文字表達(dá)式

學(xué)生活動(dòng)? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果展示、交流

讓兩個(gè)小組分別陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師給予點(diǎn)評(píng)和現(xiàn)象描述方法，文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)。告訴學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)告訴我們“氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，助燃性”。得出氧氣的主要化學(xué)性質(zhì)的結(jié)論，用課件給出。

問(wèn)：剛剛的實(shí)驗(yàn)?zāi)男┬〗M沒(méi)有觀察到明顯的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論交流下面的問(wèn)題，并用課件給出。

1、 做木炭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，木炭要緩慢伸入集氣瓶中。

2、 鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中，鐵絲要彎成螺旋狀，要系火柴;瓶?jī)?nèi)要留些水，水能換成細(xì)沙。

3、 上面的硫、木炭、鐵絲分別在空氣中燃燒時(shí)沒(méi)有在氧氣中燃燒劇烈，說(shuō)明的問(wèn)題。

問(wèn)：課題一中《測(cè)定空氣中氧氣含量》的實(shí)驗(yàn)對(duì)選用的藥品要求是“能在空氣中燃燒，且只與氧氣反應(yīng)，生成物必須是固體”，那么能否用木炭、硫、鐵絲來(lái)做該實(shí)驗(yàn)？

步驟4? 學(xué)生完成課堂練習(xí)（學(xué)生完成后，讓學(xué)生公布答案，教師用課件給出正確答案）。

教師板書(shū)：“二、氧氣的主要化學(xué)性質(zhì)? ? 1、有助燃性;? ? 2、有氧化性?！?/p>

項(xiàng)目3? ?化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)

教師：接下來(lái)我們用分類的辦法認(rèn)識(shí)兩類化學(xué)反應(yīng)。

步驟1? 學(xué)生活動(dòng)? 學(xué)生完成教材35頁(yè)“討論”中的表格。

教師用課件展示教材35頁(yè)“討論”第1項(xiàng)任務(wù)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)。

步驟2? 學(xué)生活動(dòng)? ? 學(xué)生判斷課件展示化學(xué)反應(yīng)哪些是化合反應(yīng)，哪些是氧化反應(yīng)？

學(xué)生活動(dòng)? ?學(xué)生閱覽教材35頁(yè)最后三個(gè)自然段的內(nèi)容。勾劃出化合反應(yīng)的概念，對(duì)氧化反應(yīng)、氧化性的描述和兩類氧化反應(yīng)的實(shí)例。

學(xué)生閱覽教材時(shí)，教師板書(shū)：

“三、化學(xué)反應(yīng)分類

1、化合反應(yīng)? ?特點(diǎn)：多變一。

2、氧化反應(yīng)? ?有劇烈的和緩慢的兩類。如物質(zhì)在氧氣中的燃燒和食物腐爛?！?/p>

（3）、（三）課堂小結(jié)

學(xué)生活動(dòng)—— 角色扮演。請(qǐng)1至2名學(xué)生把自己當(dāng)做“氧氣”，對(duì)氧氣的性質(zhì)做介紹，完成本課時(shí)的小結(jié)。

六、 六、拓展與提升（用課件給出）

七、 七、布置作業(yè)

11.、回看本節(jié)教材的課文。

2、2.在作業(yè)本上抄寫(xiě)二氧化硫、四氧化三鐵的名稱和符號(hào)各3遍;硫、鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式各3遍。

3、3.在作業(yè)本上，以第一人稱的敘述角度寫(xiě)一段文字，表述空氣中氧氣的來(lái)源，氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和氧氣的應(yīng)用等內(nèi)容。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二單元? ? ? 課題2? 《氧氣》

一、氧氣的物理性質(zhì)

通常狀況下是無(wú)色、無(wú)味、不易溶于水、密度比空氣略大的氣體。

二、氧氣的重要化學(xué)性質(zhì)

1、助燃性。常用于檢驗(yàn)氧氣和驗(yàn)滿。? 2、氧化性。氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性。

三、化學(xué)反應(yīng)分類

1、化合反應(yīng)? ? ? ? 特點(diǎn)：多變一。? ? 2、氧化反應(yīng)? ? ?有劇烈的和緩慢的兩類。