劉美

我班有個學生叫小林。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;還經(jīng)常把別人的學習用品弄壞，每天告他狀的孩子不下七八個，他還作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天科任老師也找我反映情況，于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他家里的情況，他媽在家管不了他，他爸常年在外，在他爸回家的時候，他表現(xiàn)很好，兩面性很強，以前的班主任找過家長多次，也不起作用，他還心里十分怨恨二年級的班主任老師，經(jīng)常和班主任對著干。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，經(jīng)常和同學吵架，也不按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，你和同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起你們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他同位，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對他的同桌同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。同桌同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，他的同桌同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟他的同桌同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是你的同桌同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會在第一學期期末考試中，他取得了九十四分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一支鋼筆。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了九十八分的好成績?？偝煽冊谇八拿?，我讓他當了語文課代表，他學習的動力更足了，他家長還專門給我打電話致謝。

一、以人為本，愛心感化

我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于小林這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同伴相助，友情感化

同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。小林同學感受到了同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。同時他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

四、用體育活動團結(jié)學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。小林的身體素質(zhì)很好，跑步很快，學校運動會上我讓他參加了一百米和二百米，他兩項比賽都獲得了第一，他很開心，自己為班級爭得了榮譽。其他孩子對他也產(chǎn)生敬佩之心。我看這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。我及時表揚了他，讓他對自己更加有信心，更好的融入班集體。

用理想鼓勵學生

對十歲左右的學生，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個反話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。所以小林每次犯錯，我都對他笑著說，犯錯不要緊，是人都犯錯，有錯就改就是好學生。做好與學生的溝通與交流

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：小林同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n代表，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，讓家人看到希望，讓更多的孩子成為國家的棟梁之才！