郭新榮

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主地進(jìn)行探索嘗試，不斷自我完善的活動(dòng)，輕松的活動(dòng)氣氛，豐富的操作材料，靈活的活動(dòng)形式，充分滿足了幼兒的發(fā)展要求，為每一位幼兒獨(dú)特的發(fā)展提供了多種機(jī)會(huì)，深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒教師應(yīng)該怎樣創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)域環(huán)境，并使區(qū)域環(huán)境與教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)環(huán)境與幼兒互動(dòng)，幫助幼兒發(fā)展，這就需要教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和記錄。 教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過(guò)觀察了解能夠反映幼兒活動(dòng)水平的表現(xiàn)，通過(guò)這些表現(xiàn)準(zhǔn)確地把握幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上有目的地更新、投放材料，并在幼兒需要的時(shí)候提供適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高幼兒的活動(dòng)水平。同時(shí)，根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，可以了解哪些活動(dòng)區(qū)更吸引幼兒，幼兒更喜歡哪些操作材料。

一、明確觀察的目的

很多教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察，不清楚要觀察記錄什么，也不清楚觀察記錄的目的是什么，所以導(dǎo)致教師如何寫(xiě)觀察記錄產(chǎn)生困惑。?區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前，教師要明確本次區(qū)域活動(dòng)或本周區(qū)域活動(dòng)要觀察記錄的目標(biāo)是什么，要觀察記錄哪幾個(gè)區(qū)域，重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題有哪些，重點(diǎn)觀察哪些幼兒，在那個(gè)區(qū)域中所投入的材料有哪些，這些材料對(duì)我要達(dá)成的目標(biāo)有什么幫助等等，教師要明確自己要做什么和為什么而做，這樣教師才會(huì)進(jìn)入較好的觀察狀況。

二、選擇觀察的方法

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要選擇適宜的觀察方法，有目的地進(jìn)行觀察。

（一）對(duì)活動(dòng)材料的觀察

1.觀察投放的材料是否具有實(shí)效性

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象。與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料能引發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。幼兒在對(duì)材料操作過(guò)程中，會(huì)不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。老師在區(qū)域活動(dòng)中要重點(diǎn)觀察提供的材料是否能滿足幼兒的需求，比如數(shù)學(xué)區(qū)中成品的操作材料，幼兒操作幾次之后就失去了興趣，不愿再去操作，而低結(jié)構(gòu)的半成品材料更受幼兒的歡迎。

2.觀察投放的材料是否具有一定的操作性

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，提供給幼兒的材料必須考慮其操作性。例如教師在科學(xué)區(qū)投放了放大鏡，開(kāi)始活動(dòng)的時(shí)候孩子們還挺新鮮的，可沒(méi)過(guò)兩分鐘就覺(jué)得沒(méi)意思，不想玩了，無(wú)所事事，就到其他區(qū)去干擾同伴的游戲活動(dòng)，導(dǎo)致原本有序的活動(dòng)也無(wú)序了。觀察后教師針對(duì)科學(xué)區(qū)要做出調(diào)整，投放操作性強(qiáng)一點(diǎn)的材料。

3.觀察幼兒與材料的互動(dòng)是否具有積極性

有的區(qū)域幼兒玩過(guò)了還想玩，有的區(qū)域幼兒玩得興致很少。這時(shí)教師就要不斷觀察，分析原因。如果活動(dòng)材料老是這么幾樣，調(diào)動(dòng)不了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)導(dǎo)致幼兒興趣和參與度下降。另外，新材料剛投放時(shí)幼兒很感興趣，但是發(fā)現(xiàn)操作中有一定難度的時(shí)候，很多幼兒選擇了放棄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師在制作材料時(shí)考慮到材料的難易性，盡量做到有一定的層次性滿足不同程度幼兒的需要，并根據(jù)幼兒游戲的進(jìn)展，有目的地及時(shí)更新和投放新材料。新材料投放時(shí)，教師應(yīng)該告訴幼兒：老師為你們準(zhǔn)備了什么東西，你們可以去嘗試玩玩。這樣孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候會(huì)嘗試玩老師提供的方法，并在此基礎(chǔ)上不斷探索，發(fā)現(xiàn)新的東西，解決了他們的問(wèn)題。

（二）對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察

1.全面觀察與定點(diǎn)觀察相結(jié)合

在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)班級(jí)教師分工合作，一位教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行全面地觀察，主要觀察區(qū)域的整體。如：幼兒進(jìn)區(qū)的情況、游戲中幼兒出現(xiàn)的狀況、區(qū)域中材料的使用情況等。對(duì)整個(gè)活動(dòng)區(qū)整體的狀況進(jìn)行全面、大致的觀察和記錄。班級(jí)的另一位教師可以到某個(gè)區(qū)域中，對(duì)幼兒個(gè)人或該區(qū)域中的一組幼兒進(jìn)行觀察記錄，主要記錄該區(qū)幼兒的情緒、個(gè)性行為、材料使用、合作等的情況，詳盡了解幼兒在特定區(qū)域活動(dòng)中的具體行為表現(xiàn)，從而方便有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和提供更適宜的材料。

2.幼兒記錄的表格

區(qū)域游戲中存在教師觀察不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象，為了能盡量了解到每個(gè)幼兒的情況，可以根據(jù)區(qū)域的情況設(shè)計(jì)一些能讓幼兒自己記錄的表格，讓幼兒自己記錄活動(dòng)的情況，教師可以根據(jù)幼兒記錄的表格一目了然地了解幼兒在活動(dòng)中的情況。

三、做好觀察的記錄

教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒進(jìn)行觀察以后不能忽視進(jìn)行記錄，如果只是單純的觀察，很多重要的細(xì)節(jié)、很多的教育契機(jī)會(huì)因?yàn)檫^(guò)了一些時(shí)間而被遺忘，失去了引導(dǎo)和教育的時(shí)機(jī)，所以在觀察的同時(shí)教師要把觀察的情況詳細(xì)的記錄下來(lái)。

1.觀察記錄的內(nèi)容

首先，教師要注意觀察記錄活動(dòng)中的一些特殊情況，幼兒達(dá)成教師期望地目標(biāo)情況，在操作材料中出現(xiàn)的情況等等，要有針對(duì)性和側(cè)重性。因?yàn)樵诨顒?dòng)中幼兒發(fā)生的事情會(huì)很多，如果教師一一記錄，一是記錄不過(guò)來(lái)，二是內(nèi)容籠統(tǒng)，沒(méi)有分析的價(jià)值。

其次，教師要觀察記錄幼兒與教師的談話和教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)的行為。在活動(dòng)中教師與幼兒的對(duì)話和對(duì)幼兒的行為作出指導(dǎo)和引導(dǎo)的有很多，談?wù)摰脑掝}也各有不同，給予的指導(dǎo)也有所不同，但這也是了解幼兒最好的時(shí)機(jī)，所以對(duì)于這樣的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)地記錄，記錄反映幼兒內(nèi)心的想法和教師對(duì)幼兒作出輔導(dǎo)使用的各種教育手段、方法以及幼兒的反映，可以幫助教師分析材料，分析幼兒的行為，為引導(dǎo)幼兒作好依據(jù)。

2.觀察記錄的形式

一是文字形式。用文字的形式詳細(xì)地記錄幼兒活動(dòng)情況，一些特殊的表現(xiàn)行為，幼兒的情緒態(tài)度等。二是表格形式。班級(jí)幼兒人數(shù)比較多的時(shí)候想在短時(shí)間內(nèi)了解幼兒的情況時(shí)，只靠文字觀察記錄就比較難，就可以借助表格形式進(jìn)行記錄，這是一種比較簡(jiǎn)單便捷的方式。三是照片或視頻形式。照片和視頻能具體形象的記錄幼兒在活動(dòng)中的一些表現(xiàn)，是幼兒活動(dòng)情況的再現(xiàn)。采用這種形式對(duì)幼兒活動(dòng)后的評(píng)價(jià)能起到很大作用，教師對(duì)指定區(qū)域觀察時(shí)，把幼兒在該區(qū)對(duì)某個(gè)材料的使用情況詳細(xì)地記錄，然后在最后評(píng)價(jià)中再現(xiàn)給全班幼兒看，可以把別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享并轉(zhuǎn)化成為自己的經(jīng)驗(yàn)。

四、觀察記錄的分析和反思

在觀察記錄表中，分析和反思是非常重要的。教師應(yīng)詳細(xì)地記錄在觀察后對(duì)孩子特殊行為以及對(duì)材料適宜性進(jìn)行的分析，反思應(yīng)該順應(yīng)幼兒興趣和游戲發(fā)展還是要按照教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，分析后作出適當(dāng)調(diào)整和指導(dǎo)，這樣可以使區(qū)域活動(dòng)更加的完善。

總之，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師如何準(zhǔn)確把握觀察的重點(diǎn)，如何進(jìn)行適宜的觀察記錄，還需要我們長(zhǎng)時(shí)間地去研究和探索，在反復(fù)觀察記錄、不斷反思改進(jìn)的過(guò)程中，不斷提高幼兒區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。