洋洋是浙江永康的一名學(xué)生，她的中考成績(jī)是573分，能上永康一中這所當(dāng)?shù)刈詈玫闹攸c(diǎn)高中。但在拿到人民職校的錄取通知書(shū)后，洋洋到永康一中辦了退學(xué)，她的同學(xué)們?yōu)榇撕苁苷饎?dòng)。

媒體報(bào)道，近年來(lái)，浙江省的中職學(xué)校生源有了不小的變化。從2018年開(kāi)始，全省推出“中本班”，即“中職本科7年一貫制”，也稱“3+4”，3年職高+4年本科?！爸斜景唷钡拈_(kāi)辦，在一定程度上改變了中職生源差的情況，也改變了部分家長(zhǎng)的選擇，一些家庭讓孩子棄重點(diǎn)高中而選職業(yè)高中，以此避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋，去走一條更適合自己的路。

從“中本班”辦學(xué)情況來(lái)看，它之所以能夠贏得部分家長(zhǎng)的認(rèn)同，一者在于它打破了中職的升學(xué)天花板，有很高的升學(xué)率，讓孩子可以直升大學(xué)。二者則在于中職教育更符合選擇職業(yè)教育的孩子的興趣，可以讓這些孩子在滿足自身需求的基礎(chǔ)上健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?！爸斜景唷钡奶剿?，為提升職業(yè)教育吸引力提供了借鑒。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)的技能型人才。而我們面臨的現(xiàn)實(shí)，一邊是企業(yè)高級(jí)技工人才荒，一邊是職業(yè)教育不受社會(huì)的待見(jiàn)。這與社會(huì)的就業(yè)和教育觀念有關(guān)，也與職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)有關(guān)。為什么職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才難以滿足企業(yè)對(duì)高級(jí)技工人才的需求，不可忽視的一點(diǎn)就是職業(yè)教育的生源較差。

職業(yè)教育的生源質(zhì)量直接制約了其人才培養(yǎng)質(zhì)量，而這又直接影響了家長(zhǎng)的選擇。在升學(xué)上，家長(zhǎng)考慮的不僅是孩子的未來(lái)，能否有個(gè)好工作，也要考慮孩子的成長(zhǎng)環(huán)境如何，與什么樣的人為伍。于是，這就形成了一個(gè)怪圈，職業(yè)教育質(zhì)量不高，就難以吸引到優(yōu)秀的生源，而沒(méi)有優(yōu)秀的生源，職業(yè)教育質(zhì)量就難以提高，職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)也就難以提高?！爸斜景唷钡奶剿鳎芊裼兄诼殬I(yè)教育走出這種怪圈，還要觀察。

職業(yè)教育與普通教育的社會(huì)功能各不相同。要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育模式，就要打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為青少年的人生發(fā)展提供更多的選擇和可能。

（來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》 楊三喜/文）