“雙減”向全社會(huì)傳遞了什么信號(hào)？“雙減”之后，我們要把什么還給孩子？

“雙減”的根本目的是構(gòu)建良好的教育生態(tài)，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。用一句通俗的話來(lái)說(shuō)，就是要把孩子們從教室里解放出來(lái)，讓他們多到戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、大自然中去強(qiáng)健體魄和感受世界；就是要把孩子們的視線從電子屏、作業(yè)堆里解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間仰望星空，有時(shí)間俯下身子去嗅一嗅花草的芳香；就是要把他們的大腦從刷題、機(jī)械操練中解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間天馬行空，有時(shí)間奇思妙想?！半p減”是落實(shí)習(xí)近平總書記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”三問(wèn)的具體舉措之一。

“雙減”之后，我們要把時(shí)間還給孩子。為什么喊了這么多年“減負(fù)”，孩子們的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減下來(lái)？一個(gè)很重要的原因就是“學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)校外增負(fù)”。許多家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子空下來(lái)、閑下來(lái)，一見(jiàn)孩子無(wú)所事事就焦慮、恐慌。你想想，一個(gè)孩子從早上睜開(kāi)眼睛到晚上睡覺(jué)，從周一到周日，每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。這種違背教育規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的做法能長(zhǎng)久嗎？小眼鏡能不多嗎？小胖墩能減少嗎？教育家盧梭說(shuō)：“最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間。”這話乍一聽(tīng)很荒謬，但仔細(xì)想想，其實(shí)不無(wú)道理。孩子是慢慢長(zhǎng)大的，不能急功近利。孩子需要做夢(mèng)、犯傻、發(fā)呆、無(wú)所事事的時(shí)間，正是這種看上去在浪費(fèi)的狀態(tài)，卻能為孩子贏得成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。許多家長(zhǎng)和老師每天總是唯恐孩子光陰虛度，總是驅(qū)趕著、逼迫著孩子做無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)，不給他們留出一點(diǎn)兒閑暇時(shí)間，還自以為這就是盡了做家長(zhǎng)和老師的責(zé)任。盧梭說(shuō)：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”我們都知道這么一個(gè)道理：要想身體好，不要吃太飽。同樣的道理，要想智力好，閑暇不可少。尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，該休息的時(shí)候要休息，該休閑的時(shí)候要休閑?！半p減”告訴我們，做家長(zhǎng)和老師的，要把時(shí)間還給孩子。寧可虛擲光陰，不可誤用光陰。

“雙減”之后，我們要把空間還給孩子。對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，不能只有家、學(xué)校和培訓(xùn)班這三個(gè)空間。小區(qū)里，和同齡的伙伴玩耍是他的空間；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，和小伙伴們追逐打鬧是他的空間；果園菜園和田野，和家長(zhǎng)們一起勞作體驗(yàn)是他的空間；大自然中，和一群志趣相投的人去爬爬古道、探尋大自然的秘密是他的空間……以前，課堂是孩子的世界；“雙減”之后，世界是孩子的課堂?；蛟S有人會(huì)問(wèn)，孩子不去上培訓(xùn)班，還能去哪兒？我一個(gè)工薪階層，每天要上班，孩子不去培訓(xùn)班，安全誰(shuí)負(fù)責(zé)，我能放心嗎？的確，我們要把空間還給孩子，全社會(huì)必須一起努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)他可以去，他能去的自由的、安全的空間。這是“雙減”之后，全社會(huì)都要考慮的一個(gè)問(wèn)題。

“雙減”之后，我們要把“玩?！边€給孩子。玩是所有孩子的本能，愛(ài)玩是孩子的天性。玩是孩子們的第一份工作，是孩子們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。聰明的孩子都愛(ài)玩。在玩耍中，孩子們的能力得以提高；在玩耍中，孩子們的大腦得到開(kāi)發(fā)；在玩耍中，孩子們的思維得到發(fā)展。古今中外，有多少發(fā)現(xiàn)、發(fā)明是在玩中誕生的啊。英國(guó)的威廉·梅爾道克在玩煮石頭的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了煤氣，后來(lái)成長(zhǎng)為一位著名的化學(xué)家。荷蘭的列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中，發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，從一位普通的看守大門的工人成為著名的生物學(xué)家。法國(guó)的德?tīng)栁脑诳春⒆觽兺嫱勇莸倪^(guò)程中受到啟發(fā)，改進(jìn)了步槍的槍管結(jié)構(gòu)，成為“現(xiàn)代步槍之父”。這樣的例子不勝枚舉。一直以來(lái)，我們總是做一些違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的事，在本該“玩”的年齡階段，不讓孩子玩，總是擔(dān)心“玩”會(huì)耽誤學(xué)習(xí)?！半p減”提醒我們，我們必須遵循孩子的天性，遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，把“玩?！边€給孩子。

“雙減”向全社會(huì)傳遞了一個(gè)非常強(qiáng)烈的信息，我們必須遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律培育下一代?！半p減”也再一次提醒我們，我們到底要把孩子培養(yǎng)成怎樣的人？這個(gè)問(wèn)題需要認(rèn)真思考。

（來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》 羅樹(shù)庚/文）