胡 敏

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030012）

鋼琴即興伴奏，主要指的就是在沒有伴奏的情況下即興彈奏伴奏樂曲，在音樂表演中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，能夠充分展現(xiàn)藝術(shù)綜合能力。鋼琴即興伴奏對伴奏者的思維要求很高，伴奏者必須要有足夠扎實的理論基礎(chǔ)，同時也要手指足夠靈活，可以表現(xiàn)出比較豐富的音型。不僅如此，伴奏者還需要掌握扎實的指法以及彈奏方法，要能夠在常用調(diào)上進(jìn)行即興彈奏。

一、高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題

（一）高職學(xué)生在鋼琴即興伴奏中的問題

高職學(xué)生對音樂的掌握程度較為有限，在短時間之內(nèi)很難真正打下扎實的基礎(chǔ)，而學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對不足，在即興伴奏的時候，很有可能會出現(xiàn)問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，就是因為沒有接受系統(tǒng)性的訓(xùn)練，所以彈奏技巧不夠扎實，對伴奏音型也不十分明確，因此，在進(jìn)行日常教學(xué)的時候，很難完成任務(wù)。在伴奏的過程當(dāng)中，因為基礎(chǔ)知識不足，因此準(zhǔn)確度不夠，和弦等的設(shè)計規(guī)范性不足。此外，在伴奏的過程當(dāng)中，沒有辦法靈活地使用和聲襯托和豐富彈奏效果，掌握的伴奏音型也比較少，很難靈活應(yīng)用，也難以分辨風(fēng)格不同的音樂作品。

還有一些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較好，雖然在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，技巧是非常扎實的，但是在實際應(yīng)用的時候，很難將其展現(xiàn)出來，熟練度明顯不足。因此，學(xué)生無法彈奏各種不同的和弦，更不用說轉(zhuǎn)化成別的音節(jié)，使得鍵盤和聲非常缺乏色彩以及飽和度，和聲的手法不豐富。此外，在實際使用伴奏音型的時候，難以進(jìn)行全面的歸納和設(shè)計，無法靈活應(yīng)用。

（二）高職教師在鋼琴即興伴奏中的問題

高職鋼琴教師大部分對即興伴奏教學(xué)缺乏一定的了解，尤其是在系統(tǒng)性的技術(shù)訓(xùn)練以及伴奏的實用性和速成性方面。鋼琴即興伴奏的教學(xué)體系不夠完整，使得鋼琴即興伴奏的教師在實際教學(xué)的時候，無法科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，教師隨意壓縮課程，使得學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)過程中的一些重點(diǎn)步驟，這也讓訓(xùn)練比較盲目。而且即興伴奏對創(chuàng)造性的要求相對較高，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，但是在實際教學(xué)的時候，很多教師都會讓學(xué)生自主練習(xí)，缺乏引導(dǎo)交流。如果一味根據(jù)曲譜彈奏，學(xué)生的思維會被局限，難以進(jìn)行創(chuàng)造性的彈奏，在這樣的情況下，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)的策略

高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行考量，并且始終堅持教學(xué)原則，既要能夠掌握理論方面的知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的技巧，讓學(xué)生的感知能力和創(chuàng)作能力都獲得提升。要講解教材里的重難點(diǎn)知識，促使學(xué)生在聽過伴奏樂曲以后，培養(yǎng)對樂曲的分辨能力，同時也要讓學(xué)生多看一些多媒體課件，或者是看教師的示范演奏，對樂曲進(jìn)行全面分析。此外，還要完成和聲方面的練習(xí)，讓學(xué)生的和聲編配能力獲得全面提升，然后再進(jìn)行實際的彈奏練習(xí)。教師在教學(xué)中需要和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及方法，在學(xué)生自主練習(xí)的時候，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能，將理論和實踐結(jié)合起來，促使學(xué)生掌握比較科學(xué)的彈奏方法。

（一）介紹鋼琴即興伴奏的步驟

首先必須全面了解旋律，同時情緒以及風(fēng)格等方面的內(nèi)容，都需要熟悉，要能夠充分地把握旋律的內(nèi)涵。其次就是要進(jìn)行和聲方面的布局，要將旋律以及和聲結(jié)合在一起，完成布局的任務(wù)。之后要將旋律的需求結(jié)合在一起，合理選擇和聲伴奏的音型。最后就是要著重處理旋律演奏過程中的重難點(diǎn)。

（二）結(jié)合伴奏手法組織練習(xí)

這其中包括音階等各種不同的技巧，要能夠盡量將伴奏轉(zhuǎn)換成一些較為簡單的音型，然后再進(jìn)行彈奏。具體就是要從相對較為簡單的伴奏開始，選擇一定的段落進(jìn)行練習(xí)，或是教師采用不一樣的技巧，展現(xiàn)不同的音型特點(diǎn)以及彈奏動作和指法。同時要進(jìn)行具體的講解及示范，對于音型轉(zhuǎn)換當(dāng)中的技巧也要及時進(jìn)行歸納以及總結(jié)。

（三）對各種常用的伴奏音型進(jìn)行分類介紹

教師必須要將旋律中的內(nèi)容以及情緒等各方面結(jié)合在一起，設(shè)計相對較為科學(xué)合理的伴奏音型，使學(xué)生掌握不一樣的內(nèi)容和情緒。同時，學(xué)生也要了解不同風(fēng)格的伴奏音型，其中柱式和弦要足夠有力，同時也要有氣勢，半分解和弦必須要抒情以及流暢，分解和弦則需要有一種歡快的感覺。這些技巧在伴奏的過程中是極其基礎(chǔ)的，也是極其常用的。教師要根據(jù)旋律基礎(chǔ)風(fēng)格以及作品特色等進(jìn)行轉(zhuǎn)化，找到一些比較合適的音型進(jìn)行音樂表達(dá)。

（四）為學(xué)生講解和聲知識和和弦配置的方法

首先，要足夠明確鋼琴即興伴奏各方面的要求，同時也要掌握一些較為基礎(chǔ)的和聲。要選擇比較適合的音型進(jìn)行伴奏，通過這樣的方式，能夠讓作品當(dāng)中的意境充分表現(xiàn)出來，之后再和教材結(jié)合起來完成練習(xí)的任務(wù)。教材中的歌曲可以分成不同的種類，比如進(jìn)行曲等，對于各種風(fēng)格的歌曲必須要進(jìn)行分析以及設(shè)計，然后再按照不同的段落給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解彈奏的技巧，根據(jù)不同的方法，把伴奏音型應(yīng)用在不同的歌曲當(dāng)中，之后再與和聲功能結(jié)合在一起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行彈奏。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括即興伴奏能力，還有創(chuàng)造性思維能力等。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程當(dāng)中，要對不一樣的鋼琴作品采取不一樣的措施，促使學(xué)生的即興伴奏技巧獲得提升。而在和聲和音型等各方面，要盡量讓伴奏變得更加豐富，使其音響效果更加突出。通過對音型的總結(jié)，可以歸納出各種不同的風(fēng)格，而在進(jìn)行伴奏的過程當(dāng)中，完成設(shè)計的時候要重視音樂的轉(zhuǎn)折，從而進(jìn)行更為深入的伴奏。通過這樣的方式，可以烘托出作品的情緒。在進(jìn)行即興伴奏練習(xí)的過程當(dāng)中，要提高對技巧的重視程度，同時也要了解伴奏的音型以及作品的風(fēng)格等多方面內(nèi)容。要系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的能力發(fā)展更加全面。

（六）正確理解“即興”二字

要將即興伴奏納入系統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓伴奏教學(xué)更加規(guī)范化和藝術(shù)化。而在基礎(chǔ)概念方面，教師需要讓學(xué)生了解即興伴奏的概念，使學(xué)生明白鋼琴即興伴奏是反映其綜合能力的。即興伴奏具有一定的規(guī)范性、操作性以及理論性，并不是隨心所欲就可以完成的。伴奏者不僅僅要有相對扎實的基本功，以及敏捷的思維，同時還要加深對歌曲的感受以及理解等，各方面都是非常重要的。要熟練地掌握理論知識，也要讓伴奏音型更加豐富。教師在實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，進(jìn)行必要的分析以及討論，使學(xué)生可以養(yǎng)成比較良好的伴奏習(xí)慣，同時也要讓藝術(shù)表現(xiàn)力得以增強(qiáng)。即興伴奏是有其即興性的，要盡量鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的能力還有感覺進(jìn)行編配，而且也要盡量啟發(fā)學(xué)生說出自己創(chuàng)作的思路，還有理論方面的依據(jù)，避免出現(xiàn)麻木的情況。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演奏的能力，同時也要讓學(xué)生盡量突出“即興”以及“隨時”的特點(diǎn)。

（七）加強(qiáng)實踐，提升自彈自唱水平

教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一些即興伴奏方面的機(jī)會，同時也要讓學(xué)生比較廣泛地接觸各種各樣的歌曲，對其即興編配能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在校期間，進(jìn)行即興伴奏的機(jī)會是比較少的，經(jīng)驗積累不夠。有一些能力比較突出的學(xué)生，鍛煉的機(jī)會可能會多一些。大部分學(xué)生并沒有完成即興伴奏的實踐任務(wù)，因此無法獲得舞臺經(jīng)驗，能力訓(xùn)練呈現(xiàn)出明顯的不足。這就使得在日常伴奏的過程當(dāng)中，很有可能出現(xiàn)伴奏和演唱相互之間不匹配的情況。因此，在日常教學(xué)中，要給學(xué)生提供更加豐富的鍛煉平臺，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用能力獲得提升。自彈自唱的能力在鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的過程中是非常重要的。專業(yè)教師必須要自彈自唱，同時也要培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱的能力，通過這樣的方式，促使學(xué)生的綜合能力獲得顯著提升。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要重視自彈自唱教學(xué)。自彈自唱可以幫助學(xué)生培養(yǎng)開拓性思維以及創(chuàng)新意識。要讓學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，也要讓學(xué)生的和聲基礎(chǔ)足夠扎實穩(wěn)固，以及讓學(xué)生對于伴奏足夠了解，通過這樣的方式讓學(xué)生樹立自信心，使其自彈自唱的能力獲得提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行高職鋼琴教學(xué)的時候，學(xué)生必須掌握一些基礎(chǔ)方法，教師也必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主思考，同時要靈活地使用相關(guān)的教學(xué)方法，不斷地嘗試和創(chuàng)新，通過這樣的方式，讓教學(xué)效果取得更加顯著的提升。