摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們觀念的不斷革新，國家更加注重學(xué)校的綜合素質(zhì)教育，所以在中學(xué)開展教育活動(dòng)不能僅是文化課的教育，而應(yīng)該將更多時(shí)間分配到培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，所以中學(xué)音樂課程受到了學(xué)校以及學(xué)生的高度重視。中學(xué)所學(xué)習(xí)的音樂與如今的流行音樂有一定差別，但很多學(xué)生容易將音樂課中的音樂與流行音樂混為一談，甚至有的學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讓教師在教學(xué)過程中將流行音樂融入進(jìn)去?；诖?，本文主要研究新時(shí)期流行音樂對(duì)我國中學(xué)音樂教學(xué)的影響及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;流行音樂;中學(xué)音樂;教育影響;對(duì)策研究

引言：中學(xué)音樂教育作為美育教育的一種，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中可以陶冶情操，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，音樂可以使學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，學(xué)生跟隨音樂的旋律以及節(jié)拍來追尋自己的內(nèi)心世界。而新時(shí)期的流行音樂深受中學(xué)生的喜愛，流行音樂大多以情愛為主，所以中學(xué)生在聽流行音樂時(shí)容易缺乏國家情懷，缺少對(duì)音樂的深入理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，所以流行音樂對(duì)我國中學(xué)音樂教育的影響需要進(jìn)一步討論和研究。

一、新時(shí)期流行音樂對(duì)我國中學(xué)音樂教育的影響

1.影響學(xué)生的音樂審美

首先，流行音樂會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂審美產(chǎn)生積極影響，流行音樂對(duì)中學(xué)生的審美能力具有一定的提升作用，如張杰的《少年中國說》，該首流行音樂的音樂節(jié)奏較為歡快，當(dāng)學(xué)生聽到該歌曲時(shí)內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生亢奮，在內(nèi)心深處激發(fā)自己的愛國情懷以及奮斗的昂揚(yáng)斗志，所以流行性音樂對(duì)學(xué)生音樂審美具有一定的指導(dǎo)作用。

其次，由于我國流行音樂質(zhì)量的良莠不齊，在眾多流行音樂中會(huì)混入質(zhì)量較低的流行音樂，而中學(xué)生還不具備較強(qiáng)的分辨能力，只會(huì)根據(jù)音樂的流行程度以及音樂的旋律進(jìn)行選擇，所以一些質(zhì)量低的流行音樂還會(huì)對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生阻礙作用，中學(xué)生選擇熱愛的流行音樂大多數(shù)來自西方國家而西方國家與中國的傳統(tǒng)文化具有一定差異性，所以不是所有的流行音樂都能有助于學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成，很多英文歌曲中穿插著黃色內(nèi)容以及低俗語言，并且一些流行音樂的創(chuàng)作者在穿著和心理上都符合中學(xué)生的審美觀，但是流行音樂的歌手在道德素養(yǎng)上未必可以起到模范的作用，所以就會(huì)給中學(xué)生的行為舉止帶來一定影響，不利于中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.影響教師音樂欣賞教學(xué)的開展

中學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，除了要為學(xué)生貫徹基本的音樂欣賞核心素養(yǎng)和音樂技能外，還要提高音樂課堂氛圍，讓學(xué)生充分融入音樂教學(xué)中，但是由于流行音樂的推廣，大多數(shù)中學(xué)生所感興趣的音樂都來自于網(wǎng)絡(luò)，而中學(xué)音樂課本中所涉及的音樂大多是具有意義的中國音樂，所以當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的音樂并讓學(xué)生形成該類音樂的音樂審美時(shí)，在這一形成過程中會(huì)給音樂教師帶來較多的阻礙，從而影響音樂欣賞教學(xué)的開展。

二、新時(shí)期流行音樂對(duì)我國中學(xué)音樂教育的對(duì)策研究

1.遵循適度性原則

教師在音樂教學(xué)過程中，不能為了提高學(xué)生的興趣以及課堂氛圍而無休止地將流行音樂引入課堂中，而應(yīng)該遵循適度性原則，將流行音樂與課本中的音樂進(jìn)行良好銜接，如果本單元所學(xué)習(xí)的音樂與流行音樂毫無關(guān)系，那么則可以在課堂中適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳纷鳛樘嵘n堂氛圍的工具，引導(dǎo)學(xué)生能夠以更加積極的狀態(tài)融入音樂欣賞和音樂學(xué)習(xí)中。

例如，在《新中國的歌》這一單元教學(xué)中，教師可以同《我的中國心》、《愛的奉獻(xiàn)》等響徹大江南北的流行音樂一同講解，并通過分析流行音樂與中國音樂的研究方式以及音樂旋律之間的差別，讓學(xué)生形成正確的音樂欣賞觀，所以學(xué)生在日常生活中聽流行音樂時(shí)要具備自我選擇能力，選擇對(duì)自己內(nèi)在提升具有價(jià)值意義的流行音樂，同時(shí)也能真正認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)音樂的價(jià)值所在，從而提升內(nèi)在的音樂核心素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行音樂

中學(xué)音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行音樂的方法，而不是對(duì)學(xué)生講解流行音樂的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，通過與課本中的音樂進(jìn)行對(duì)比的方式來讓學(xué)生回歸到課本音樂欣賞中，由于中學(xué)生處于叛逆時(shí)期，只有讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到流行音樂的利弊，才能使學(xué)生辯證地看待流行音樂，而不是盲目的追捧。所以教師可以通過專題活動(dòng)讓學(xué)生在課下通過自己搜索的方式來辯證地看待流行音樂，或者通過辯論的形式，針對(duì)流行音樂的優(yōu)缺點(diǎn)這一論題來客觀看待流行音樂，使學(xué)生在日常音樂選擇上能夠具有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，通過自己的標(biāo)準(zhǔn)來選擇對(duì)自己內(nèi)在素養(yǎng)具有真正意義的音樂。

3.利用時(shí)代流行音樂豐富中學(xué)音樂教學(xué)

中學(xué)生喜歡的流行音樂大多來自于抖音、快手等各大平臺(tái)，時(shí)代流行音樂的重要作用是能夠與學(xué)生達(dá)成共鳴，因?yàn)榱餍幸魳返膭?chuàng)作者大多為90后和00后，創(chuàng)作者的年紀(jì)與中學(xué)生年齡相仿，并且流行音樂不只是非主流創(chuàng)作，很多流行音樂是根據(jù)較高價(jià)值的音樂對(duì)其音調(diào)進(jìn)行改編，從而使大眾更容易接受。

例如，在《我和我的祖國》教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上流行歌手改編的《我和我的祖國》融入課堂中，不同歌手對(duì)這首歌的演唱形式不同，從而將音樂賦予不同的形式，讓學(xué)生聽同一首歌可以有不同的感受，使流行音樂與音樂教學(xué)中所涉及的音樂相結(jié)合，從多個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)以及音樂審美能力。

三、結(jié)束語

總而言之，音樂課堂對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生情商以及促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要作用，而中學(xué)生所處的年齡階段正是容易受外界事物影響的階段，所以中學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中務(wù)必要讓學(xué)生認(rèn)清流行音樂的利弊，可以回歸到課本的音樂欣賞中，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美觀以及音樂核心素養(yǎng)。

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作者簡介：楊智艷，1976年2月，中學(xué)二級(jí)，四川省宜賓市第三中學(xué)校。