王春良
摘要:隨著初中教育不斷改革和完善,越來越多教師意識到教學(xué)改革的重要性,并且根據(jù)新課程改革內(nèi)容來推進學(xué)生素質(zhì)教育。初中語文寫作是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)和積累的重大考驗,學(xué)生的理解、積累以及閱讀等方面都會影響寫作的質(zhì)量,作文作為綜合性較強的重要部分,需要學(xué)生深入研究寫作思路和結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧。文章從核心素養(yǎng)在語文寫作中的重要性入手,然后提出初中寫作的策略,進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中作文;策略
中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-43-414
一、核心素養(yǎng)在初中語文教學(xué)中落實的重要性
初中作文教學(xué)是考驗學(xué)生日常語文學(xué)習(xí)和積累的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),語文寫作對學(xué)生綜合能力要求較高,其中語文閱讀、表達能力以及日常積累等會影響學(xué)生寫作的質(zhì)量。從作文題目的層面來講,學(xué)生能否寫好作文,在于學(xué)生對作文題目的思考和研究,在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位作文思路和布局,有助于學(xué)生確立文本中心,因此,教師要重視學(xué)生寫作能力培養(yǎng),傳授學(xué)生更多寫作技巧。
作文的遣詞造句最能體現(xiàn)學(xué)生語文知識運用能力,在作文訓(xùn)練中教師要精心指導(dǎo)學(xué)生語言組織的能力以及正確寫作的方式,有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,同時培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。由此可見,初中作文教學(xué)加強學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性,初中語文教學(xué),習(xí)作占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要位置,其自身綜合性較強的優(yōu)勢在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有現(xiàn)實意義。
初中寫作是學(xué)生展現(xiàn)自身語文經(jīng)驗和知識的重要表現(xiàn),教師重視作文教學(xué)不斷探索和挖掘有效的教學(xué)方式,幫助學(xué)生積累語文經(jīng)驗,提升學(xué)生寫作時語文知識運用技巧和能力,在促進學(xué)生綜合發(fā)展以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。提升學(xué)生核心素養(yǎng)貫徹于語文教學(xué)的方方面面,學(xué)生作文寫作是情感體現(xiàn)的最好方式,學(xué)生根據(jù)自身的理解和生活經(jīng)驗,把自己的情感以文字的方式在作文中展現(xiàn),有利于教師及時掌握學(xué)生的情感動向和價值取向,從而不斷完善和發(fā)展學(xué)生的情感教育。此外,寫作教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在情感、思維、運用以及思考多方面的共同促進下,在寫作訓(xùn)練中加強學(xué)生核心素養(yǎng),以此達到學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、核心素養(yǎng)下開展初中語文作文教學(xué)的策略
(一)基于核心素養(yǎng),以讀促寫
初中作文教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻,教師作文教學(xué)方式會直接影響學(xué)生寫作的水平和質(zhì)量,這就是為什么初中寫作教學(xué)很難有所提升,與教師固定的教學(xué)思想密不可分。教師要適應(yīng)語文教學(xué)改革,順應(yīng)學(xué)生的寫作水平來改善教學(xué)方式,進一步提升學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展方向,教師要立于核心素養(yǎng)的教學(xué)觀點,對寫作教學(xué)模式加以完善和創(chuàng)新,其中以讀促寫模式在初中寫作中得以廣泛運用,閱讀和寫作都是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累,在積累素材以后加強寫作訓(xùn)練,讀寫相結(jié)合的方式有助于拓展學(xué)生寫作思維。
(二)開展群文閱讀,培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感
語文寫作離不開閱讀,閱讀中蘊含著大量的寫作素材可以供學(xué)生參考和積累,閱讀教學(xué)不僅僅局限于課內(nèi)閱讀,還應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生閱讀范圍,增長學(xué)生見識。寫作素材的積累對于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,在寫作時加以運用,不僅可以提升學(xué)生知識運用能力,還能豐富寫作內(nèi)容。群文閱讀在初中寫作中有著明顯的應(yīng)用價值,例如,在人教版八年級上冊《回憶我的母親》閱讀中,關(guān)于“父愛母愛”的題材一直是語文寫作的核心內(nèi)容,文章主要內(nèi)容是作者表達對母親的愛,在閱讀的過程中讓學(xué)生掌握作者的寫作思路和結(jié)構(gòu),根據(jù)群文閱讀來培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感。基于群文閱讀,教師可以采取對比閱讀分析方式來強化學(xué)生寫作效果,例如,在《背影》教學(xué)時,簡單的語言卻表達了深深的父愛,文中“攀、爬”等動作次描寫了父愛的深沉,基于此,教師引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,對比文章中父愛和母愛的不同,幫助學(xué)生構(gòu)建完善的寫作思路,通過對比可以更加明確寫作思路,通過不同的情感表達父愛和母愛。另外,在寫作之前,為了讓學(xué)生感受更多父愛和母愛,教師引導(dǎo)學(xué)生搜集更多相關(guān)的資料進行閱讀,進一步深思父愛和母愛的不同,通過大量資料加強學(xué)生感知能力,吸收更多營養(yǎng)來突出作文主題,從而提升學(xué)生寫作水平。
參考文獻
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