肖體芬

摘要：在現(xiàn)代教育中，課堂提問不僅是一種獨(dú)特的藝術(shù)，也是學(xué)生與教師溝通交流的重要橋梁，在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色。在初中語文課堂中，教師采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，更好地鍛煉學(xué)生理解和分析語文知識的能力。因此，探究初中語文課堂提問的藝術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效性提問;策略

引言

提問是教學(xué)活動中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，起著很大的教學(xué)作用。有效的提問能夠直擊教學(xué)的核心，讓學(xué)生煥然一新，撥開云霧，還能夠在一問一答中得到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋。然而在實(shí)際的初中語文課堂中，雖然教師經(jīng)常進(jìn)行提問，卻常常是無效提問，本文將闡述初中語文教學(xué)提問存在的普遍問題，并提出相關(guān)策略。

一、語文課堂提問有效性提升的重要意義

閱讀是語文教學(xué)中的核心部分，所以本文以閱讀教學(xué)為例，說明課堂提問有效性對初中語文課堂的重要意義。語文閱讀教學(xué)本質(zhì)是以文本為載體，閱讀為中介開展的多元化的交流互動活動。通過提問學(xué)習(xí)增強(qiáng)師生情感，使師生關(guān)系更加融洽和諧，提高學(xué)生基本語文核心素養(yǎng)。通過啟發(fā)式提問教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的語文知識，通過有效的提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更加自主學(xué)習(xí)語文知識。教師要了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況，通過針對性的提問，幫助學(xué)生更好提升自己，提高學(xué)習(xí)效率。利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自身綜合能力，利用課堂提問促使初中語文課堂綻放光彩，充滿活力。

二、初中語文教學(xué)提問有效性的改進(jìn)策略

（一）把握興趣，巧妙提問

在開展語文課堂教學(xué)時(shí)，課堂提問的目的是幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，進(jìn)行深入的思考和探究，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)和能力，在開展課堂提問時(shí)，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行巧妙提問，提高學(xué)生求生欲。比如在學(xué)習(xí)初中語文部編版《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，立足興趣，導(dǎo)入新課，春天是昂揚(yáng)向上的，它不但能夠給人帶來視覺上的享受，還能帶來希望和力量，冬天帶給我們則是刺骨的寒冷，滿目蕭條和生活上的不便，北方的冬天，給人印象是蕭條的，但是冬天也有雪后的美景，無限的生機(jī)和令人向往的溫暖，同學(xué)們知道濟(jì)南的冬天是怎么樣的嗎？利用多媒體為學(xué)生展示“濟(jì)南的冬天”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受濟(jì)南冬天的“溫晴”。

（二）把握提問的時(shí)機(jī)，突出提問的全面性

要把握提問的時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排，注重在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，根據(jù)詞語矛盾和規(guī)律探究上，設(shè)計(jì)提問問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識進(jìn)行指導(dǎo)。通常來講，在提問時(shí)機(jī)上的掌握，要對教學(xué)狀況進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，科學(xué)進(jìn)行提問，在提問后，教師要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間和探究空間，讓學(xué)生對知識進(jìn)行深度的探究，提高理解，實(shí)現(xiàn)提問方式的有效性。比如在學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，主要是讓學(xué)生感受父子深情，整篇文章最能體現(xiàn)父愛之處就是望父買橘，刻畫背影，因此把握提問時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)這樣的問題：這段話中，哪些詞語能夠體現(xiàn)作者對父親的感情？從父親的一系列動作之中，我們能夠感受到怎樣的情懷？你是如何理解父愛之重的？作者通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”，那么文章中一共出現(xiàn)了父親幾個(gè)背影，各在什么情景之下的背影？等問題，幫助學(xué)生體會樸實(shí)語言所包含的豐富情感，感受父子情深，繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生品德修養(yǎng)。只有掌握提問的時(shí)機(jī)，才能夠提高提問的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持。因此，初中語文教師要掌握課堂提問的時(shí)機(jī)，即可提高提問教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，學(xué)生在有興趣的驅(qū)使下，才能主動學(xué)習(xí)知識。隨著新課改的不斷深入，興趣成為培養(yǎng)廣大教師的重要任務(wù)，初中語文教學(xué)也是如此。身為語文教師要積極利用提問的教學(xué)方式，并發(fā)揮提問的作用和功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，提高學(xué)生求知欲望和探索能力，提高學(xué)生課堂參與性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)符合初中生心理特征的問題，提高學(xué)生探究欲望。另外，教師還要深度挖掘教材資料，按照新課改的教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題，提高提問有效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，不但能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠彰顯提問教學(xué)有效性。比如在學(xué)習(xí)部編版初中語文《紀(jì)念白求恩》這一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過利用多媒體為學(xué)生放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟為傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景，再提問情境問題，假如你在場，你會臨陣脫逃，還是像白求恩一樣勇敢抗敵，救死扶傷？通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟到白求恩精益求精、無私奉獻(xiàn)的精神，最后進(jìn)行拓展延伸，課堂討論，你認(rèn)為今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎？

（四）開展競爭性活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對提問藝術(shù)的重視，不能單純地口頭提問學(xué)生，卻未對其進(jìn)行細(xì)致的分析研究，教師向?qū)W生提出的問題過于復(fù)雜或者過于簡單，都很難有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該在開展課堂教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，有效、深入地研究教材內(nèi)容，將相關(guān)的問題提前設(shè)置好，進(jìn)而在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)高效地提出適當(dāng)?shù)膯栴}。例如，教師可以從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，在課堂實(shí)踐中開展競爭性的活動，把學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生互動交流各種問題，共同探討課程相關(guān)的知識，這種方式有助于學(xué)生進(jìn)行有效思考，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力和分析能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文課堂中，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研究提高提問有效性的策略，教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)，不斷對提問的方式進(jìn)行更改，促使其更加完善，實(shí)際上教師設(shè)計(jì)的提問還有很多的問題和漏洞，但是通過反思和總結(jié)，在新課改理念之帶領(lǐng)下，融入新的提問元素，提高語文教學(xué)效率，推動初中語文教學(xué)的發(fā)展。

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