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        初中思想品德課堂互動教學的設計思路探討

        2021-11-13 14:39:31陳海燕
        學習與科普 2021年30期
        關鍵詞:設計思路初中思想品德

        陳海燕

        摘要:近年來,我國一直致力于素質(zhì)教育改革過程中,各中小學校紛紛響應其號召,各學科都開始進入深入改革階段,旨在轉(zhuǎn)變應試教育模式,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。初中思想品德課程是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分,必須予以高度重視,不容忽視。傳統(tǒng)的初中思想品德教學氛圍過于沉悶,教師所采用的教學模式較為陳舊,難以激發(fā)學生的學習興趣,以致于學生在課堂教學中十分被動。為改變這一狀況,教師應當突出學生的主體地位,加強與學生之間的交流和互動,開展高效的互動式教學,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,提高初中思想品德教學有效性。

        關鍵詞:初中思想品德;課堂互動教學;設計思路

        引言

        思想品德知識與學生的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。初中思想品德課程中包含大量有價值的理論,這些理論在學生未來發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的指導作用,為此,教師要重視思想品德教學,從根本上增強課堂教學效果,為學生的未來發(fā)展指明方向。

        一、初中思想品德教學現(xiàn)狀

        受以往應試教育理念的影響,很多初中思想品德教師已經(jīng)習慣使用傳統(tǒng)的教學模式,很難滿足新課改要求。而在現(xiàn)代教育發(fā)展背景下,人文性和趣味性十足的教學方式已經(jīng)成為教育發(fā)展的方向,但是部分教師無法準確、全面地把握思想品德課堂的教學節(jié)奏。主要原因是部分教師不知道教什么,也不知道怎么教,只是一味地開展教學活動。為此,初中思想品德教師要深入思考這門課程,明確課程教學內(nèi)容和教學目標,改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。

        二、初中思想品德課堂互動教學的設計思路

        (一)進行互動引導,增強感知體驗

        在新課改之后,教師要積極與學生互動,以各類互動引導學生,增強學生的感知體驗,進而提高教學的綜合育人效果。在當前社會,由于社會經(jīng)濟的發(fā)展,班級中大部分學生都過著衣食無憂的生活,而且在成長的過程中,基本很少會遇到難題。這樣的情況,導致了許多初中生在學習上遇到困難后,容易自怨自艾、自暴自棄。這便是學生抗挫折能力弱、自強意識不足的表現(xiàn)。基于提高課堂教學效果的目的,教師在合適的教學章節(jié)中,可以結(jié)合學生的相關經(jīng)歷,設計相應問答引導互動及實踐活動,以這些互動逐步增強學生的感知體驗,達到教學目的。

        例如,講解“少年當自強”這一課時,教師可以先結(jié)合學生課后上補習班的現(xiàn)實情況,對學生進行提問:“有的同學在課后參加各類興趣班,那么你們覺得游泳、鋼琴等難學嗎?難在哪兒?”學生會結(jié)合自身經(jīng)驗,給出“游泳比較難、彈鋼琴時兩只手協(xié)調(diào)好難”等答案。教師再提出引導性問題:“如果要求大家不用手,去游泳或彈鋼琴,你們覺得可能嗎?”這時,大部分學生都是回答“太難了”。此時,教師再展示“無臂鋼琴師劉偉”的事例。相比直接講述事例,在已開展引導性回答的前提下,更能增強學生對“自強”的認知。在這之后,教師還要引導學生進行實踐,以實踐互動增強學生的感知。比如,教師可以在講完事例后,讓學生試著不用雙手,或者使用單手進行系鞋帶等活動,以此間接感受劉偉遇到的困難以及他勇于戰(zhàn)勝困難的精神毅力。然后,教師可以將話題引向?qū)W習,將學生在學習上遇到的困難對比劉偉斷臂后遇到的困難。在這個過程中,教師要注意群體與個體的區(qū)別,即針對成績、性格不同的學生,要進行更具有差異性的引導,更有針對性地培養(yǎng)學生的自強意志,提高教學有效性。這樣的互動活動具有較強的針對性,能夠使學生的思維經(jīng)歷“故事—班級活動—自身”的過程,進而對自強產(chǎn)生切合自身情況的體會。

        (二)加強課堂教學互動

        在初中政治課堂教學過程中,教師應當加強與學生之間的溝通和互動,與此同時還要激發(fā)學生和學生之間的互動性。從教師和學生的互動方面來說,要明確的是教師和學生應當處于平等地位,教師不是互動過程中的主導者,學生應當是學習主體,需要突出學生的主觀能動性,教師予以重要的輔助作用。教師的目的在于吸引學生參與到政治互動教學中,讓學生能夠從政治層面來看待問題,形成政治思維模式,學會利用政治思維解決實際問題。例如,在教學過程中,教師和學生可以展開互動,模擬法庭,或是開展辯論賽活動,來考察學生對政治理論知識的掌握狀況,并給出相應的評價,發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題,解答學生的疑惑。當學生出現(xiàn)錯誤的時候,教師不可以批評為主,要予以學生鼓勵,幫助學生建立自信心,使之喜歡上政治學習,消除學生的畏難情緒。在教師和學生的互動過程中,學生不再感到枯燥和沉悶,反而能產(chǎn)生學習興趣,自主開展政治學習。

        (三)理論結(jié)合實際,增強教學效果

        初中思想品德課程包含大量的理論知識,而新課改更加重視知識的實際運用。為此,在日常教學中,教師要將思想品德理論知識與實踐有效結(jié)合,嚴格遵循理論聯(lián)系實際的原則,實現(xiàn)知行統(tǒng)一,讓學生認識到書本上的理論知識都來源于社會實踐,又能指導具體實踐活動并揭示事物本質(zhì),從而培養(yǎng)學生對思想品德課程的學習興趣,將深奧、復雜的知識具體化、簡單化和形象化,促使學生主動學習。教師還要指導學生在課余時間多聽廣播、多看電視,積極召開班級討論會,提出問題,鼓勵學生在討論中發(fā)表自己的觀點。

        結(jié)束語

        初中思想品德教師在教學中,要將理論知識與社會發(fā)展相結(jié)合,善于發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的問題,加強對學生的人文性教育,以教學內(nèi)容為基礎,優(yōu)化和變革教學模式,將實踐與思想品德知識有效結(jié)合,從而增強課堂教學效果,提升學生思想品德課程的學習質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]虞曉波.新課改下提高初中思想品德教學有效性的思考[J].新課程學習,2019(02).

        [2]唐素玲.淺析新課改下關于優(yōu)化初中思想品德課堂教學的策略[J].新課程(中學),2019(05).

        [3]豆存萍.新課改后如何提高初中思想品德課的教學效果[J].好家長,2019(14).

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