孫心妤

摘要：家庭教育是助推幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。本文結(jié)合觀察實(shí)踐分析了如何利用生活活素材，發(fā)揮家庭教育的作用，做好幼兒社會(huì)發(fā)展性教育的策略與路徑，希望對(duì)家長(zhǎng)與教師予以一定的啟迪。

關(guān)鍵詞：社會(huì)性發(fā)展;幼兒;家庭教育

兒童發(fā)展包括個(gè)體發(fā)育、思維認(rèn)知提升以及社會(huì)性發(fā)展這幾方面，其是當(dāng)今發(fā)展心理學(xué)研究探索的重點(diǎn)而存在。社會(huì)性發(fā)展分為多個(gè)階段，最重要的基礎(chǔ)階段就是幼兒期。這一階段的教育在一個(gè)身心健康的人的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著極大的影響作用，可稱為未來發(fā)展的奠基石。所以幼兒期的社會(huì)性發(fā)展是值得家長(zhǎng)們重視與考量的。父母的教養(yǎng)方式會(huì)極大程度地影響兒童的社會(huì)發(fā)展水平。

一、夯實(shí)知識(shí)之基，把好教育的方向

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，兒童社會(huì)性發(fā)展的過程中，在進(jìn)行玩耍時(shí)和對(duì)生活中的現(xiàn)象的觀察和模仿是十分重要的途徑。與此同時(shí)，陶行知先生提出要“以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)”，那么生活中父母的一言一行就成為了幼兒教育的活教材。因此父母的行為與處事方式就有著極強(qiáng)的教育作用。

一方面，家長(zhǎng)要逐漸豐富自己的知識(shí)庫，夯實(shí)科學(xué)教養(yǎng)的基礎(chǔ)。2019年全國教育工作會(huì)議上，陳寶生部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育，加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的支持。那么父母要努力從自身做起，這樣才能夠把握好幼兒成長(zhǎng)之舟的方向。如其可以學(xué)習(xí)《幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育》等專業(yè)性的書籍;參加幼兒園舉辦的一些親子教育課堂或者講座;或者向周邊比較優(yōu)秀的小朋友爸爸媽媽多取取經(jīng)，主動(dòng)吸收相關(guān)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

另一方面，家長(zhǎng)要優(yōu)化教養(yǎng)方式，選擇民主教養(yǎng)模式。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育中的過程中家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多進(jìn)行溝通交流，而不是以暴力簡(jiǎn)單地解決問題。如教師在教學(xué)中觀察到亮亮小朋友在游戲時(shí)出現(xiàn)拒絕接受其他小朋友意見的情況，教師追根溯源，在與其母親進(jìn)行溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)其父親在與亮亮溝通時(shí)就采取一刀切的方式，簡(jiǎn)單的按照自己的想法對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)批評(píng)和責(zé)罰，并且拒絕聽取亮亮的任何意見，起到負(fù)面的影響，后期經(jīng)教師溝通后，亮亮父親意識(shí)到自己行為的不正確性逐漸調(diào)整，潛移默化中也影響了亮亮的行為，讓其學(xué)會(huì)了聽取同伴的意見，主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，人際交往有了較大改善。從亮亮的經(jīng)歷可以看出，幼兒的身心發(fā)育都不夠成熟，無法做到成年人那樣的深思熟慮，出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。父母應(yīng)諄諄教誨，用友善的態(tài)度與孩子溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己犯了什么錯(cuò)，并提出方法進(jìn)行改正，這樣才能有利于其吸收正向的營(yíng)養(yǎng)。

二、做好陪伴服務(wù)，輔助獨(dú)立成長(zhǎng)

陶行知先生指出，“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響”。陪伴即使最好的環(huán)境的營(yíng)造。但是盡管我國家長(zhǎng)的教育方式開始漸漸轉(zhuǎn)變，他們開始重視對(duì)孩子的關(guān)心與陪伴，努力改變傳統(tǒng)觀念與意識(shí)。但由于一些現(xiàn)實(shí)因素的影響，實(shí)際上大多數(shù)的家長(zhǎng)只是做到了“形式陪伴”，他們并沒有做到完全投入到親子時(shí)光中，享受與孩子親密無間、共同成長(zhǎng)的快樂，而是在工作或家務(wù)之余陪伴孩子。高效的親子陪伴活動(dòng)有很多，比如去公園游玩、逛博物館、科技館等有趣又有教育意義的活動(dòng)，但大多數(shù)家長(zhǎng)都更傾向于選擇那些沒有實(shí)際意義，起不到任何作用的“形式陪伴”，與前者相比，這既浪費(fèi)時(shí)間又沒有任何收獲，只是給家長(zhǎng)們帶來了一定程度上的心理安慰，孩子則得到了極少的關(guān)心。《2017中國家庭親子陪伴白皮書》報(bào)告指出的這一現(xiàn)象給中國家長(zhǎng)們帶來了及時(shí)的警示作用。

一方面要安排充足時(shí)間，重視陪伴的作用。爭(zhēng)取做到高效陪伴，同時(shí)重視其社會(huì)性發(fā)展。多溝通、多擁抱、多互動(dòng)，讓親情帶給孩子愛與滿足。除此之外，要將選擇權(quán)交到孩子手中，讓孩子決定自己的未來與發(fā)展方向，不能扼殺孩子的興趣與愛好?？梢砸黄饘W(xué)習(xí)和閱讀一些比較好的教材如《第一次上街》、一起學(xué)習(xí)巧虎系列教程;還還可以一起看一些親子互動(dòng)的綜藝節(jié)目，如《寶寶來啦》、《爸爸去哪兒》等，觀摩親子互動(dòng)的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)相關(guān)理念，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

另一方面陪伴的同時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立。陪伴與獨(dú)立二者并不矛盾。想要讓孩子早日擁有能夠自己面對(duì)困難、解決問題的想法與能力，特別是在人際交往中，要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的踏出第一步，如小班幼兒萌萌生性靦腆，但是她的媽媽王女士在每次接送孩子的時(shí)會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)萌萌對(duì)身邊的叔叔阿姨主動(dòng)的問好，對(duì)于他人關(guān)愛的話語表示謝謝，剛?cè)雸@時(shí)，萌萌表現(xiàn)出往媽媽后面躲的趨勢(shì)，但是她的媽媽王女士會(huì)鼓勵(lì)她“萌萌最棒了，叔叔阿姨都好喜歡你，那么要對(duì)叔叔阿姨說什么呢？”，在不斷的適應(yīng)中，萌萌逐漸能夠主動(dòng)去和周邊同學(xué)的爸爸媽媽打招呼。由此可見，適度的放手給與孩子社交實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，在實(shí)在無法完成時(shí)再對(duì)孩子提供些許的幫助，是有利于其社會(huì)性發(fā)展的。

三、強(qiáng)化父親角色，做好榜樣模范

人是社會(huì)性的動(dòng)物，在社會(huì)成長(zhǎng)中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的社會(huì)關(guān)系，而親子關(guān)系可以是成為其他各類關(guān)系的啟蒙。特別是父親這一角色。在實(shí)踐中可以觀察到，母親在幼兒成長(zhǎng)過程中承擔(dān)著舉足若輕的重要作用，但是很多父親的角色是缺失的，而父親特別是對(duì)于男孩子而言，可以學(xué)到勇敢、堅(jiān)毅的特質(zhì)，男性的舒朗的氣質(zhì)對(duì)于社會(huì)性發(fā)展是極為有利的，通父親角色的參與，能夠很大程度擴(kuò)大交際圈，掌握與女性角色不一樣的交際技巧。因此，應(yīng)鼓勵(lì)家庭教育中，父親的參與，與孩子成為朋友，使父母與孩子的關(guān)系輕松且愉快。父親與孩子的交往的變化可加強(qiáng)陪伴作用。但同時(shí)也不能管教過于寬松，盡量做到松弛有度。關(guān)心幼兒身心健康發(fā)展，重視社會(huì)性發(fā)展，讓孩子在未來逐漸融入社會(huì)，完全社會(huì)化。

“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無能的教育;不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育。倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無比的學(xué)校，就會(huì)自然而然地去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求”。陶行知先生的真知灼見讓我們反思幼兒社會(huì)性成長(zhǎng)的重要的意義，因?yàn)槠涫巧鐣?huì)需求發(fā)展而存在的一種重要能力。那么我們要重視幼兒社會(huì)性能力的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不僅要夯實(shí)知識(shí)之基，把好教育的方向;做好陪伴服務(wù)，輔助獨(dú)立成長(zhǎng);還要強(qiáng)化父親角色，做好榜樣模范，才能夠好的幫助把好成長(zhǎng)的船舵，為幼兒社會(huì)性成長(zhǎng)護(hù)航。

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