單嘉莉

摘要：賞識(shí)教育是現(xiàn)代教育的一種新理念，在小學(xué)班主任育人工作中占據(jù)著重要位置。小學(xué)生都還保留著孩子的天性，他們渴望得到教師、父母的表?yè)P(yáng)、尊重和關(guān)愛(ài)，希望自己的閃光點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)。作為班主任，承擔(dān)著管理、教育學(xué)生的重要職責(zé)，要科學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，與他們保持和諧融洽的師生關(guān)系，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)班主任;育人工作;應(yīng)用策略

引言：

班主任是小學(xué)班集體活動(dòng)、教育的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)、能力培養(yǎng)起著決定性影響。隨著新課改的實(shí)施，班主任的日常工作也不僅局限于基礎(chǔ)班級(jí)管理，更多的是對(duì)學(xué)生道德觀、人生觀、價(jià)值觀全方位地關(guān)懷。對(duì)此，要重視賞識(shí)教育的質(zhì)量，應(yīng)用新的理念開(kāi)展輔助教學(xué)。

1、賞識(shí)教育的概念

賞識(shí)教育是現(xiàn)代教育中非常倡導(dǎo)的一種教育管理理念，被譽(yù)為世界著名教育方法之一。雖然賞識(shí)教育最初是在家庭教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，但如今也被廣大教師所接受，并運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。賞識(shí)教育是將學(xué)生作為對(duì)象，以尊重他們的主體地位、個(gè)性特征為前提，采取尊重、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、提醒等手段去挖掘?qū)W生，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，從而增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，在教師、學(xué)生之間構(gòu)建了和諧的關(guān)系，是核心素養(yǎng)教育環(huán)境下的新探索，符合兒童、青少年的身心發(fā)展規(guī)律。

賞識(shí)，可以給予學(xué)生信任感，讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生期待，這也是一種能量，可以改變一個(gè)人的行為。當(dāng)學(xué)生受到信任、贊美時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到社會(huì)的支持，從而變得自信、自尊，獲得積極向上的動(dòng)力，提高自我認(rèn)同，會(huì)盡力達(dá)到對(duì)方的期待，這是持續(xù)推動(dòng)一個(gè)人向好發(fā)展的動(dòng)力。

2、賞識(shí)教育在小學(xué)班主任育人工作中的應(yīng)用策略

2.1轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

在教育中，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵，贊揚(yáng)比責(zé)罵更能推動(dòng)人不斷向前。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要真正走進(jìn)他們，善待他們，尊重他們，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏目標(biāo)。在日常班級(jí)管理工作中，首要任務(wù)便是帶動(dòng)后進(jìn)生，通過(guò)賞識(shí)教育，讓他們加快融入到班集體中。一是尋找閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是還沒(méi)有被挖掘。班主任要成為有心人，從后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，幫助他們重塑自信，找回自我。只要耐心、細(xì)心觀察，必然可以找到后進(jìn)生突破自我的途徑。二是與他們談心。賞識(shí)教育的最佳措施便是經(jīng)常找學(xué)生談心，當(dāng)然談心也要講究方法，一般都是把所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)作為話題，以激勵(lì)的方式讓學(xué)生重拾自信，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。談心可以消除很多不穩(wěn)定因素，讓這種激勵(lì)更加持久。三是幫助他們重塑形象。后進(jìn)生之所以自暴自棄，大多是因?yàn)榻處熀屯瑢W(xué)的漠視。所以班主任要在班級(jí)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每個(gè)進(jìn)步都公開(kāi)表?yè)P(yáng)，使其得到大家的關(guān)心和支持。這樣一來(lái)，他們的行為也會(huì)發(fā)生階段轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有較大進(jìn)步。

2.2選拔班干部

班干部是班主任的得力助手，是發(fā)揮班集體力量的核心力量，對(duì)于樹(shù)立良好的班風(fēng)具有重要作用。班干部的選拔要遵循民主意見(jiàn)，推舉優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，從而在學(xué)生心中樹(shù)立良好的榜樣。通過(guò)民主選舉出來(lái)的班干部，他們之間相互了解，不僅可以在學(xué)習(xí)上給以幫助，在群體中也有較大的威望，認(rèn)同感強(qiáng)，做起事來(lái)有責(zé)任心、有魄力。當(dāng)班主任不在時(shí)，面對(duì)突發(fā)狀況能夠冷靜處理，起到帶頭模范作用。要指導(dǎo)班干部定期召開(kāi)班會(huì)，以此為鼓勵(lì)良機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽管理，做得好要表?yè)P(yáng)，做的不足的也要及時(shí)進(jìn)行正面指導(dǎo)，逐步提高他們的工作能力。幫助人要協(xié)助班干部樹(shù)立威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮班干部的作用。如喜歡在課上開(kāi)小差、不遵守紀(jì)律、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，可以讓班干部進(jìn)行一對(duì)一“幫扶”;在行為規(guī)范上進(jìn)行指正。久而久之，班集體的風(fēng)氣自然會(huì)得到改善。如果班干部在工作上出現(xiàn)問(wèn)題，班主任也不能直接在學(xué)生面前大肆批評(píng)，以免挫傷他們的自信。當(dāng)然，班干部的選舉不能只是優(yōu)等生，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注后進(jìn)生和中等生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中默默無(wú)聞，很容易被遺忘。他們也是班級(jí)的一份子，也有同等的權(quán)利為班級(jí)做事，參與班級(jí)管理活動(dòng)。所以班主任要將他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，把目光放在全體學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，將一些權(quán)利給這類學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢鰪?qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.3制定小目標(biāo)

賞識(shí)教育是鼓勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，而不是讓學(xué)生盲目，覺(jué)得自己無(wú)所不能。班主任可以為每類學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行的小目標(biāo)，在達(dá)到目標(biāo)的道路上所付出的努力給以肯定。目標(biāo)過(guò)高會(huì)適得其反，目標(biāo)過(guò)低也容易讓他們驕傲自滿。所以，在賞識(shí)教育中，幫助人要保持清醒的頭腦，實(shí)事求是，充分了解學(xué)生，把握好他們的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)態(tài)，針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，才能讓目標(biāo)貼合學(xué)生。在與家長(zhǎng)的交流中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都只關(guān)注孩子的成績(jī)，忽略了道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)。這種錯(cuò)誤的觀念要及時(shí)改正。要發(fā)揮家庭教育在小學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，樹(shù)立正確的教育理念，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的合作，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、結(jié)論

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教育平等。作為班主任，要尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，讓他們感知到教師的溫暖，教育才富有實(shí)效。以前常常把那些學(xué)習(xí)、行為存在偏差的學(xué)生稱為“問(wèn)題學(xué)生”，他們被忽視、冷落。殊不知，這些學(xué)生是最需要愛(ài)和關(guān)懷的，錯(cuò)過(guò)一個(gè)教育機(jī)會(huì)，可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。要讓教育充滿情感，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以贊美滿足他們的心理需求，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的作用與應(yīng)用策略.洛桑.讀寫(xiě)算. 2019.