楊玲

摘要：在兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)書寫教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。良好的書寫習(xí)慣將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高起著不可低估的作用。如何將其落實(shí)到位，如何加強(qiáng)書寫教學(xué)的有效性，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：書寫問題;有效性策略;興趣;評(píng)價(jià)

在有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)“寫”作出了定性定量的要求，并提出在聽、說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅鴮懹?xùn)練，有利于鞏固聽、說(shuō)訓(xùn)練的成果。由此可見，在課堂教學(xué)中，重視對(duì)小學(xué)生的書寫訓(xùn)練是必不可少的形式之一。

一、書寫方面存在的主要問題

（一）學(xué)生的年齡和能力局限造成的問題

由于學(xué)生手部肌肉發(fā)展尚不完全，即使在有格子的情況下，書寫的字母仍然大小不統(tǒng)一，字母間的距離忽大忽小，受中文書寫影響。小學(xué)三年級(jí)兒童注意力的局限性，使抄寫中常常出現(xiàn)這類現(xiàn)象：漏字母;添字母;大小寫不分。

（二）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的問題

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生出現(xiàn)“字母式抄寫”的書寫現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是指在抄寫單詞甚至句子的時(shí)候，仍然是一個(gè)字母一個(gè)字母的抄寫。顯然，這種抄寫破壞了單詞和句子的完整性，不利于單詞的記憶和句子的理解。

二、書寫教學(xué)有效性策略

（一）教學(xué)過程中要教師書寫的示范性

“師者，人之模也”，為人師者，教師自己的書寫對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的板書材料之中。

（二）新授知識(shí)要講究規(guī)范化教學(xué)

教師在新授每一個(gè)字母或者單詞時(shí)都要以規(guī)則性的書寫體來(lái)規(guī)范學(xué)生，這種規(guī)范的做法要堅(jiān)持始終，否則錯(cuò)誤的寫法容易先入為主，一旦習(xí)慣將很難改棄，只有從一開始就堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生歸納書寫技巧

1.利用兒歌、口訣輔助學(xué)生英文書寫

（1）英語(yǔ)字母書寫口訣：書寫格式很重要，四線三格要看好;大寫都占上兩格，小寫格式要記牢：頭朝上占上兩格，尾朝下占下兩格;有頭有尾占三格，無(wú)頭無(wú)尾占中格;傾斜一致對(duì)整齊，大小粗細(xì)一個(gè)樣。如果按此來(lái)書寫，保你書法一等獎(jiǎng)。

（2）英語(yǔ)單詞、句子、短文書寫口訣：?jiǎn)卧~書寫也重要，字母間隔把握好。有名詞特殊記，開頭都要用大寫。句子書寫特重要，單詞間隔要記牢。（一個(gè)字母a的距離）記得開頭要大寫，末尾標(biāo)點(diǎn)別忘了。單詞句子寫好了，短文書寫準(zhǔn)保俏。

2.抓住典型字母進(jìn)行教學(xué)

（1）印刷體和書寫體的比較：字母I的大寫印刷體和字母L的小寫印刷體是相同的，教師要抓住重點(diǎn)字母有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，將錯(cuò)誤削減。

（2）拼音與字母的比較：要求學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫字母，同時(shí)注意每個(gè)字母都要橫平豎直。教師可以運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。

（四）開啟學(xué)生記憶想象功能

學(xué)生的想象力很豐富，可以通過對(duì)字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)字母形態(tài)的記憶。例：爸爸的肚子（D）、舉重選手（i）一把傘（J）、一只襪子（L）、小雞出殼（Q）、媽媽的高跟鞋（q）、兩個(gè)山谷（W）、兩扇門（m）、一扇門（n）、 酒杯（Y）。這些想象生動(dòng)有趣，比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母的形狀的效果和效率都要高得多，為正確書寫字母提供條件。

（五）驅(qū)散書寫的枯燥及無(wú)效

1.激發(fā)學(xué)生書寫的興趣

提及教學(xué)，我們首先想到的就是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的積極性易如反掌，但維持長(zhǎng)久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。

2.開展多彩的趣味活動(dòng)

教學(xué)過程中，我充分利用班級(jí)英語(yǔ)角這一平臺(tái)，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書寫成果，很多學(xué)生都為了表現(xiàn)自己，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正了。學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。除此以外，我還抓住小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、求上臺(tái)板演積極性特別高的這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常讓書寫不規(guī)范的學(xué)生在黑板上進(jìn)行比賽，并把他們的書寫拍下來(lái)，把照片貼在成果欄里。

（六）針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)

“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心思想。實(shí)現(xiàn)這一核心思想最關(guān)鍵的因素是要注重教學(xué)過程，注重每一堂課，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所收獲。

（七）以科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)書寫進(jìn)步

1.制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師而言，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

2.采用多樣的評(píng)價(jià)方式：

因此多樣的評(píng)價(jià)方式必不可少，于是每周我都會(huì)舉行一次小組互評(píng)活動(dòng)，通過參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進(jìn)行黑板字展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)?！坝≌路ā钡撵`感來(lái)源于學(xué)生，交替使用“等級(jí)制”和“印章法”使學(xué)生書寫質(zhì)量和效果有了很大提高。

三、書寫有效性的反思

（一）效果與體會(huì)

一學(xué)期來(lái)，通過對(duì)四年級(jí)三個(gè)班實(shí)踐書寫教學(xué)有效性指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到：書寫已不是枯燥的教學(xué)版塊，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。書寫同時(shí)也激發(fā)著學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（二）有待進(jìn)一步完善的問題和對(duì)策

問題一：在實(shí)施初期，有部分學(xué)生對(duì)書寫作品比賽不感興趣，認(rèn)為自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)不如隨便抄寫來(lái)的簡(jiǎn)單。

對(duì)策：發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的監(jiān)督，可鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下共同完成設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，同時(shí)給不同層次學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)。

問題二：學(xué)生的書寫能力存在較大分化：優(yōu)秀生能在黑板上（不需畫四線格）準(zhǔn)確地寫一手漂亮的英文字，書寫能力較弱的學(xué)生則連最基本的在四線格上寫26個(gè)字母都存在困難。

對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

綜上所述，英語(yǔ)書寫教學(xué)有效性策略的實(shí)施，變機(jī)械重復(fù)單一為隨機(jī)靈活多樣，變枯燥書寫為知識(shí)的綜合運(yùn)用。只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)書寫教學(xué)中堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新同行，充分點(diǎn)燃學(xué)生書寫的興趣，讓他們能感受到書寫也是一種美的享受，相信學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平一定能有一個(gè)質(zhì)的提高。

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