豐志春

摘要：觀察現(xiàn)在的小學語文課本，其中包含了不少古詩詞作品，是語文教學中的經典教育。古詩詞是中華民族古典文學的情感傳承，中華民族作為一個歷史悠久的國家，雖然我們現(xiàn)在使用的都是簡體中文，白話式的話語，但是文言文，古詩詞具有它獨特的魅力。古詩詞可以傳承至今，并且收錄在教學課本中，供學生們閱讀、理解、背誦，也證明了這一點。

關鍵詞：小學語文;低年級古詩詞;教學策略研究

就目前的小學語文低年級古詩詞的教學現(xiàn)狀，為了從根本上提高小學生古詩詞的教學效率，讓學生可以輕松學習，增加學習的樂趣。我們對這個問題進行進一步的分析，希望可以對目前的古詩詞教學狀況起到改善的作用。

一、小學語文低年級古詩詞教學的現(xiàn)狀

目前小學生的學習壓力大，需要學習的內容多，而小學生的理解能力還不高，所以小學生的主要學習方法就變成了以背誦為主。記憶和背誦，可能短時間的效果比較顯著，成績上獲得了大幅度的提高，家長和老師就錯誤地以為獲得了好的教學方法，這是一個巨大的誤區(qū)。目前許多家長可能在學前就已經開始引導孩子背誦古詩，雖然還不能理解詩詞的含義，但是熟練的背誦可以增加語感，在小學的學習中可以減輕學生的學習壓力。而小學階段，低年級語文的古詩詞學習主要體現(xiàn)在考試中的詩句默寫，所以教學的重點又開始著重在認字和默寫上。學生不斷的在家長和老師的教學理念中打轉，只是一味地順從，家長和教師也在目前的教育趨勢中不可自拔，快節(jié)奏的生活，快節(jié)奏的教育，逐漸地吞噬了教育真正的意圖。

二、小學語文低年級古詩詞教學策略

（一）趣味教學

低年級所學的古詩詞都是一些比較淺顯易懂的，它寄托了一定的寓意和情感，學習這些古詩詞，可以陶冶學生的情操。往往這些詩詞的后背都有一個寫作背景，教師可以結合詩人的心情、寫作背景等等，形成一個小故事，故事對于小學生的吸引和理解要大于文言詩句的學習。再者目前多媒體教學也逐漸地進入課堂，教師和學生對于多媒體教學已經不再陌生，教學相關的視頻也越來越多，視頻教學也可以讓學生更快地理解其中的含義。相比于文字的記憶，視頻或者圖片的記憶讓學生更加深刻。

（二）加深對于詩詞的理解

小學語文教材中的古詩大都繪聲繪色，情景交融，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景畫。為了能讓學生更加直觀地理解古詩詞的寓意，讓學生不只是學習詩詞的表象，選擇合適于低年級學生的方法非常關鍵。古詩詞理解能力的提升，其決定性作用在于教師和家長如何正確的引導，因為小學生的自主判斷能力還不足以讓其自主地選擇合適的學習方法。教師在教學的過程中，可以從自身出發(fā)，從詩句的基本意思，聯(lián)想到詩句背后的含義。查找更多的資料和文章，了解更多的背景，挖掘深層的詩意，帶領學生加深探索，加深理解，有效學習。

（三）貼近生活

古詩詞的學習不能只注重會讀、會寫、會考，這樣的教學方法也會讓學生覺得乏味，失去對古詩詞的學習興趣。古詩詞的表達方法，本來就會讓學生產生距離感，對于小學生來說這種咬文嚼字，晦澀難懂的文學本來就具有一定的學習難度。而小學生的年齡還小，理解能力不足，如果在教學中，教師還只是注重積累、背誦，忽視了學生的感悟和運用，會讓古詩詞變得沒有情感，沒有魅力。古人寫詩大多是在感悟生活，有感而發(fā)，記錄當下的所見、所聞、所感。

而我們在學習這種優(yōu)美文字的同時，也需要體會古人寫詩時的心情和意境。生活之間都是具有一定的關聯(lián)性的，由古至今，從書本到生活，有助于學生更形象的了解詩詞的真正含義。所以，讓古詩詞生活化、簡單化，有利于調動學生的自主學習興趣和對于古詩詞的課外運用能力。生活中的啟示無處不在，古詩詞也多是在感悟生活，感悟人生，從根本出發(fā)，潛移默化地教書育人。

（四）重視學生的朗誦能力

誦讀，可以加深對文學意象的感悟，有利于學生想象力的培養(yǎng)，進而較準確地把握作品的情感內涵。為了加強學生的誦讀能力，定期的組織學生朗讀正在學習的詩詞，重視學生的朗讀能力，是提高學生理解和學習古詩詞的方法之一。小學生對于團體活動的興趣還是很大的，相比于枯燥的課堂，相信學生更愿意參加集體朗讀活動。

誦讀，可以充分體悟詩歌的語言美。優(yōu)秀的文學作品都蘊含美的情感，通過朗讀活動，可以使之滲透于學生的心靈。通過對于詩句的朗讀，還可以掌握朗讀的方法和技巧，朗讀是對于作品的二次創(chuàng)作，是一種優(yōu)美的語言藝術，這種技巧也不僅僅可以用于詩句的朗讀，對于學生的個人能力也是一種提高。對學生來說，朗誦對他們思維活動的影響是不容易被察覺的，但卻是幫助他們理解文章的強大力量。因此，在學習朗讀的過程中，教師盡可能地引導其對于詩詞意境的感悟，提高其朗讀的感染力，從而促使其進一步提高對文學作品的認識。同時，朗誦還有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，增強他們適應日常生活的能力，從而熏陶學生高雅的文化情操，充實學生多姿多彩的生活。

結束語：

總的來說，古詩詞在小學語文教學中的意義重大，教師們應該提起重視，不能只在意學生的分數(shù)高低。古詩詞承載了很多優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，它背后的意義更加重要。

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