摘要：眾所周知，進入新媒體時代以來，整個社會的新聞傳播方式越發(fā)多樣化。而大多數(shù)高職院校在新聞專業(yè)教學中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，這顯然是不合適的。因為傳統(tǒng)新聞專業(yè)的教學模式，更多的是針對傳統(tǒng)媒體時代的需求。而新媒時代，無論是新聞傳播的內(nèi)容還是新聞傳播的方式，都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，學生對于新聞專業(yè)的認知也有所變化。基于此，在這篇文章中，筆者首先就新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉變教學模式的必要性進行了分析，并以此為切入點展開相關研究。緊接著，為了更好地探究新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉變教學模式的具體策略，筆者也積極出謀劃策，以期能夠在相關研究中發(fā)揮拋磚引玉的作用，切實促進新聞專業(yè)教學模式的改革，使其更好地適應新媒體環(huán)境的要求，進一步優(yōu)化新聞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;新聞專業(yè);教學模式;轉變

引言：

新聞專業(yè)向來是培養(yǎng)人才的搖籃，在過去，新聞專業(yè)的教學模式始終圍繞著傳統(tǒng)媒體進行。無論是教學內(nèi)容還是教學的模式，都需要服務于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展。然而，近年來，隨著科學技術以及計算機網(wǎng)絡的普及，新媒體時代勢不可擋地到來了，傳統(tǒng)媒體不可避免地受到了嚴重的沖擊。在新媒體環(huán)境下，新聞專業(yè)的教學仍然不可或缺。但是，傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教學模式已經(jīng)無法適應新媒體時代的要求了，再加上新媒體環(huán)境下，學生對于新聞專業(yè)的學習也有了新的需求，新聞專業(yè)教學模式的轉變已經(jīng)迫在眉睫。在這種情況下，積極加強相關研究，促進新聞專業(yè)教學模式的轉變已經(jīng)成為刻不容緩的任務。

一、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉變教學模式的必要性

一方面，在新媒體已經(jīng)得到長足發(fā)展的當下，新媒體已經(jīng)占據(jù)了新聞傳播的主陣地。也就是說，當前已經(jīng)勢不可擋地進入了新媒體時代。在這樣的時代環(huán)境下，積極轉變高職新聞專業(yè)教學模式，不僅能夠促進新聞專業(yè)教學的改革，使其更好地適應時代和社會的發(fā)展。而且對于新聞人才的培養(yǎng)有著深遠的影響，能夠有效優(yōu)化新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學生站在一個新的視角來看待新聞，并重新認識新媒體，從而更好地服務于整個社會。

另一方面，其實我國現(xiàn)階段的新聞專業(yè)教學并不能讓人滿意，教學中的弊端已經(jīng)層出不窮，并積累了諸多亟待解決的問題。長期以來，我國的新聞專業(yè)教學中行業(yè)化問題相當嚴重。也就是說，傳統(tǒng)的新聞專業(yè)教學重點在于培養(yǎng)學生的新聞技能，并致力于豐富學生的新聞專業(yè)知識，意圖通過理論和實踐的雙向培養(yǎng)，來提高學生的新聞從業(yè)能力。事實上，這是我國新聞產(chǎn)業(yè)行業(yè)化的重要體現(xiàn)，這樣的教學理念和教學模式直接導致了大量高素質(zhì)的新聞專業(yè)人才不愿意從事新聞行業(yè)的現(xiàn)狀。還有就是，當前的新聞專業(yè)在教學中非常愿意邀請有新聞工作經(jīng)驗的社會人士進行經(jīng)驗分享，并為高職教師提供相應的培訓。雖然這樣的教學模式能夠在一定程度上提高學生的新聞實踐能力，但由于在這種模式的教學中，學生的主體地位得不到應有的尊重，長遠來看并不利于學生的成長和發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)轉變教學模式的具體策略

首先，新媒體環(huán)境下，新聞專業(yè)教學模式的轉變應該從縮減招生人數(shù)入手。在過去的很長時間里，由于高職院校大規(guī)模的擴招，新聞專業(yè)每年的畢業(yè)生成千上萬，這也就導致了新聞專業(yè)人才供過于求的現(xiàn)狀。但是，由于招生人數(shù)太多，新聞專業(yè)的師生比例嚴重失衡，人才培養(yǎng)的質(zhì)量很難得到保障。因此，雖然市場上新聞專業(yè)的人才數(shù)量很多，但質(zhì)量卻不容樂觀。有很大一部分新聞專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足新聞專業(yè)從業(yè)的要求。因此，縮減招生人數(shù)，使高職院校新聞專業(yè)師生比例保持平衡，盡可能做到以小班教學的形式開展新聞專業(yè)教學是提高新聞專業(yè)教學質(zhì)量的當務之急。

其次，在新聞專業(yè)的教學中，重視通識教育或者采用跨學科人才培養(yǎng)的方式也是非常必要的。因為新聞專業(yè)要求學生見多識廣，過于專業(yè)化的教學模式不利于拓寬學生的視野，也大大縮小了人才的就業(yè)面。事實上，新聞專業(yè)要求學生能夠以更加廣闊的視野來報道和傳播新聞事件，從業(yè)人員最好能夠具備廣博的知識。這就顯示了通識教育以及跨學科人才培養(yǎng)的重要價值。因此，高職院校在開展新聞專業(yè)教學時就應該重視跨學科和跨專業(yè)的教學。事實上，新媒體環(huán)境也為這種跨學科和跨專業(yè)的教學提供了便利。教師既可以借助新媒體設備對其他專業(yè)其他學科的人開展新聞專業(yè)教學，也可以在新聞專業(yè)教學中借助多媒體的設備拓寬學生的知識面，豐富學生的知識儲備。

最后，新媒體環(huán)境下的新聞專業(yè)教學還應該充分利用新媒體設備和思維，對原有的教學方式進行創(chuàng)新。在新媒體的環(huán)境之下，新聞傳播已經(jīng)不同于傳統(tǒng)意義上的新聞傳播，因此。高職院校的教師應該著重培養(yǎng)學生對于新聞的敏感度，切實提高學生全方位觀察社會事件的能力。與此同時，積極關注并分析當前社會中廣泛傳播的事件也是非常必要的，它能夠幫助學生更好地適應新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)從業(yè)的新要求。

結束語：

總而言之，在新媒體環(huán)境之下，新聞專業(yè)教學模式的轉變是非常重要且必要的。因為時代的大趨勢要求新媒體在新聞傳播方面有所轉變。而這樣的時代背景，對于新聞從業(yè)者也提出了更高的與時俱進的要求。因此，高職院校的教師在開展新聞專業(yè)教學時也應該在教學模式上有所轉變。從整個學校層面上來說，應該盡力縮減新聞專業(yè)的招生人數(shù)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而作為教師，應該在新聞專業(yè)教學中適時地開展通識教育，并重視跨專業(yè)跨學科的新聞教學。通過這樣的方式，拓寬新聞專業(yè)學生的視野，培養(yǎng)學生從多個角度看問題的能力。此外，借助新媒體設備和新思維對現(xiàn)有的教學方式進行改革，也是非常必要的。

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作者簡介：曹筱立（1991.08-），女，湖北人，本科，助教。研究方向：新媒體