周雯

[摘? ?要]文章首先具體地介紹了中職汽修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高形成的制約，然后指出要致力于建立以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向且能夠滿(mǎn)足職業(yè)崗位需要的汽修專(zhuān)業(yè)課程體系，并基于此提出了可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施。

[關(guān)鍵詞]中職;汽修;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;課程體系;改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G671? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）33-0095-02

目前，中職學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)能力與就業(yè)能力的技能型人才。然而現(xiàn)階段中職學(xué)校實(shí)行的汽修專(zhuān)業(yè)課程體系的適用性較差，不利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的就業(yè)能力，不能使汽車(chē)行業(yè)對(duì)人才的需求得到充分滿(mǎn)足。在此大背景下，有必要對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

一、現(xiàn)有中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制約

眾所周知，現(xiàn)階段汽車(chē)維修產(chǎn)業(yè)中的各個(gè)企業(yè)都十分注重員工的動(dòng)手能力與實(shí)踐水平。鑒于此，中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要想在畢業(yè)之后找到一份好工作，贏得認(rèn)可，就必須提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，使自己有資本在汽車(chē)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。但是現(xiàn)行的中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系不夠完善，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，現(xiàn)有課程體系內(nèi)沒(méi)有開(kāi)設(shè)與中職學(xué)生年齡相符的、對(duì)中職學(xué)生各項(xiàng)能力提高有所助益的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。由于缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生很難提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

第二，現(xiàn)有的課程體系太過(guò)注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，創(chuàng)新性與實(shí)用性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容更新慢，與崗位專(zhuān)業(yè)能力要求相脫離。如此容易造成學(xué)生習(xí)得的知識(shí)無(wú)法與崗位實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)對(duì)接，學(xué)生即便是畢業(yè)了也很難找到滿(mǎn)意的工作，更別說(shuō)創(chuàng)業(yè)了。

第三，專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育脫離，缺乏有效融合。首先，現(xiàn)階段我國(guó)中職教育將就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃等諸多職業(yè)課程都劃分至文化課范疇，均安排文化課教師進(jìn)行講授，且注重通識(shí)教育，未融入專(zhuān)業(yè)因素，系統(tǒng)性與針對(duì)性不強(qiáng)。其次，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中沒(méi)有充分融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，學(xué)生難以養(yǎng)成將知識(shí)用到創(chuàng)業(yè)、就業(yè)領(lǐng)域中的行為習(xí)慣。

在前文所闡述的各項(xiàng)因素的影響下，現(xiàn)有的中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系難以達(dá)到培養(yǎng)中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。許多學(xué)生盡管順利畢業(yè)了，卻不具備勝任崗位的能力，無(wú)法滿(mǎn)足崗位的實(shí)際需求，抑或是缺乏基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。

二、基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系改革對(duì)策

改革中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系，可從以下幾方面著手。

（一）課程結(jié)構(gòu)

學(xué)生能夠習(xí)得哪部分知識(shí)、哪種能力主要是由課程結(jié)構(gòu)所決定的。因此在改革中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系的過(guò)程中，必須充分考慮未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，積極促進(jìn)課程與崗位職業(yè)能力對(duì)接，不斷優(yōu)化健全課程結(jié)構(gòu)。

1.單獨(dú)設(shè)置職業(yè)資格課程。結(jié)合汽修崗位工作任務(wù)將課程門(mén)類(lèi)確立下來(lái)，堅(jiān)持一定的篩選標(biāo)準(zhǔn)把過(guò)去隸屬于不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，產(chǎn)生職業(yè)工種課程，優(yōu)化課程設(shè)置的依據(jù)，由依據(jù)學(xué)科體系設(shè)置的課程逐步向一些依據(jù)特定工種以及工作任務(wù)要求設(shè)置的課程過(guò)渡。如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、機(jī)修工、噴漆工等職業(yè)工種和中職汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)應(yīng)度較高，可據(jù)此設(shè)置汽車(chē)車(chē)身修復(fù)、汽車(chē)修理工實(shí)訓(xùn)等課程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完上述課程之后，就能接受與之對(duì)應(yīng)的工種的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定，一旦畢業(yè)馬上就能上崗就業(yè)。

2.增設(shè)能提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力課程。比如可以增加電動(dòng)自行車(chē)維修等課程，培養(yǎng)學(xué)生提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的主觀意識(shí)，使其未來(lái)不僅有能力勝任汽車(chē)維修、駕駛等工作，還有能力進(jìn)入汽車(chē)配件銷(xiāo)售、電動(dòng)自行車(chē)修理等契合中職學(xué)生能力、自主創(chuàng)業(yè)要求不高的行業(yè)。

3.優(yōu)化課程排列組合。堅(jiān)持先激發(fā)興趣再?gòu)?qiáng)化能力、從易變難的原則，在第一學(xué)年安排電動(dòng)自行車(chē)維修基礎(chǔ)知識(shí)、汽車(chē)行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本功等課程，第二學(xué)年安排對(duì)培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)技能有所助益的課程;如汽車(chē)維護(hù)課程等;第三學(xué)年則設(shè)置一些職業(yè)資格課程，使學(xué)生循序漸進(jìn)地構(gòu)建基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能體系，詳見(jiàn)表1。

4.將汽車(chē)社會(huì)服務(wù)能力模塊添加進(jìn)去，在教學(xué)內(nèi)容中系統(tǒng)地融入與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容?？稍谠械幕A(chǔ)上開(kāi)設(shè)一些新的課程，如汽車(chē)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)例等，讓學(xué)生更為系統(tǒng)地了解并掌握職業(yè)的相關(guān)情況，提高自身專(zhuān)業(yè)水平。

（二）課程教學(xué)模式

創(chuàng)建校內(nèi)外汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，依托學(xué)校既有的資源，在校企合作企業(yè)中采取雙課堂、雙教師、融崗位入課堂的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中積極安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、學(xué)校接受鍛煉與學(xué)習(xí)，企業(yè)技師要結(jié)合維修實(shí)例為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作提供指引;校內(nèi)教師則應(yīng)從技能與理論兩方面著手進(jìn)行傳道授業(yè)解惑;汽車(chē)維修技術(shù)人員和學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)攜手合作，結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)律以及職業(yè)教育的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)校本教材。此外，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出最終的評(píng)價(jià)。

（三）課程目標(biāo)

將課程目標(biāo)明晰下來(lái)，一方面要確立清晰的工位工作標(biāo)準(zhǔn)與汽修行業(yè)職業(yè)基本能力要求，將職業(yè)崗位中的相關(guān)知識(shí)以及安全生產(chǎn)等方面的要求確定下來(lái);另一方面要設(shè)置學(xué)科教育的共同目標(biāo)。

（四）課程標(biāo)準(zhǔn)

所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要同時(shí)覆蓋職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)維度要求。以汽車(chē)故障診斷與排除課程為例，其標(biāo)準(zhǔn)為：對(duì)接實(shí)際崗位，將崗位操作要求融入其中，在諸多真實(shí)案例中篩選出合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)際工作崗位要求作為實(shí)訓(xùn)規(guī)范與要求。

（五）課程內(nèi)容

首先，要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中。比如把開(kāi)汽車(chē)美容店、汽車(chē)維修店、電動(dòng)自行車(chē)維修店等當(dāng)成是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)例課程的內(nèi)容，著重講授店鋪的運(yùn)營(yíng)理念、場(chǎng)地、采購(gòu)零配件、資金、人員、形象策劃與裝修、技術(shù)、設(shè)備等相關(guān)知識(shí)。這樣不僅可以讓學(xué)生習(xí)得專(zhuān)業(yè)技能與理論知識(shí)，還能強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí)，逐步提高其對(duì)人生職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知度。其次，要將崗位工作內(nèi)容和課程教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中妥善地處理并講授具有代表性的工作過(guò)程。比如，促進(jìn)崗位工作內(nèi)容和汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程教學(xué)內(nèi)容的銜接，將其劃分成檢修排放超標(biāo)故障、近期不良故障、診斷并修復(fù)綜合故障、檢修燃油供給不良故障、點(diǎn)火異常故障的檢修這五大訓(xùn)練項(xiàng)目。能力要求必須和崗位能力保持統(tǒng)一，也就是說(shuō)，要充分運(yùn)用現(xiàn)代檢測(cè)與診斷設(shè)備對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)進(jìn)行故障分析、診斷以及零部件維修、更換與檢測(cè)。

總之，職業(yè)教育和就業(yè)教育其實(shí)是相輔相成的，目前職業(yè)學(xué)校甚至全社會(huì)都迫切要求提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在此形勢(shì)下，希望此次以提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的中職汽修專(zhuān)業(yè)課程體系改革，能對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)需要的人才有所裨益。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 黃小桂.淺析校企合作對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)就業(yè)的影響[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（22）：246.

[2]? 張貴絨.淺談中職汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與就業(yè)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（2）：127.

[3]? 張玲.對(duì)《中職汽修專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》分析與思考[J].職業(yè)技術(shù)，2014（7）：94.

（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）