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        手心相連 靜待花開

        2021-11-13 21:10:51俞佳艷
        學(xué)生之友 2021年4期
        關(guān)鍵詞:耐心關(guān)愛學(xué)生管理

        俞佳艷

        摘要:班主任工作,既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。融入學(xué)生內(nèi)部、了解學(xué)生情況對班級課堂管理以及學(xué)科教學(xué)而言至關(guān)重要。從內(nèi)部化解與學(xué)生之間的隔閡,需要一步一步地耐心經(jīng)營,才能慢慢地在教師與學(xué)生的心靈間筑起橋梁。但是無論如何經(jīng)營,在教書育人方面,都是萬變不離其宗,其核心離不開一個愛字。在孩子們的內(nèi)心深處,都有一塊最柔軟的地方,只要我們體貼入微、觀察細(xì)致,做到不放棄,定能觸摸到這塊地方,讓孩子們敞開心扉,釋放出全新的自己。在這個過程中,班主任會收獲幸福,同時也可能感受挫敗,但在跌跌蕩蕩中總體會到教學(xué)相長的意義——班主任的付出成就學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生的成長亦幫助班主任積累經(jīng)驗(yàn)、豐滿羽翼。

        關(guān)鍵詞:班主任;學(xué)生管理;入微觀察;關(guān)愛;耐心

        2019年9月我正式踏上三尺講臺,如愿站在了期盼已久的人民教師崗位,緊握夢想,心中無比感恩。教師工作,既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來,我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)。在與學(xué)生們相處的四個月內(nèi),我從一個只要操心自己學(xué)習(xí)的學(xué)生變成了需要操心45名孩子的學(xué)習(xí)與成長的媽媽式角色。在這個過程中,我收獲了幸福,同時也感受過挫敗,在跌跌蕩蕩中我體會到了教學(xué)相長的意義——我的付出成就了學(xué)生們的進(jìn)步,學(xué)生的成長亦幫助我積累經(jīng)驗(yàn)、豐滿羽翼。

        我深知融入學(xué)生內(nèi)部、了解學(xué)生情況對班級課堂管理以及學(xué)科教學(xué)而言至關(guān)重要。從內(nèi)部化解與學(xué)生之間的隔閡,需要一步一步地耐心經(jīng)營,才能慢慢地在教師與學(xué)生的心靈間筑起橋梁。但是無論如何經(jīng)營,在教書育人方面,都是萬變不離其宗,其核心離不開一個愛字。我嘗試著用愛心、細(xì)心和耐心去筑起與學(xué)生之間的心靈橋梁。

        學(xué)生背景介紹:

        1)學(xué)生情況:

        小皓,13歲,七年級1班的一名男生。與家長了解到,該生患有多動癥,曾經(jīng)嘗試過藥物治療,但多動的表現(xiàn)仍然存在,且由于藥物激素的影響,體型肥胖。受到多動癥的影響,幼兒園時與同學(xué)打鬧,小學(xué)時經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,多次受到老師懲罰。因此,對老師和課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼與排斥,甚至有過逃課的記錄。久而久之,學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分薄弱,惡性循環(huán),在目前學(xué)習(xí)中存在破罐破摔的現(xiàn)象。

        2)家庭背景:

        小皓長期與爺爺奶奶住在一起,兩位老人年事已高,對他的學(xué)習(xí)和生活的管教往往力不從心,只能滿足基本的生活照顧。父親母親工作繁忙,經(jīng)常出差,迫于各種的壓力,生活也不舒心,對小皓的事情疲于應(yīng)付。在這樣的家庭環(huán)境中,小皓也自我封閉,很少與家人溝通內(nèi)心的想法。課堂上由于基礎(chǔ)薄弱聽不懂以及家庭的影響完全沉浸在自己的世界里,不參與課堂活動。

        一、與君初相識

        “‘好痛啊,老師,不要戳我的手了,我不是故意打到她的,我以后不敢了......

        幼兒園時我曾被老師冤枉故意打一個女同學(xué),只因?yàn)槲矣卸鄤影Y,就成為了老師口中的理所當(dāng)然。從此我再也不敢同其他小朋友一樣和老師牽手。

        ‘你不想聽就別聽了,出去!去幫我撕卷子,也算做點(diǎn)貢獻(xiàn)!

        小學(xué)時剛接觸英語這個陌生的學(xué)科,總是聽不懂,上課時我也總控制不住自己。那時只要我在課上鬧,英語老師就不讓我呆在教室里,說反正我也聽不懂......

        可是在初中,我遇到的老師都很善良也很親切,不但包容我的聽不懂,還會幫我輔導(dǎo)補(bǔ)差......”

        機(jī)緣巧合中我看到了小皓的語文作文,窺探到了他的部分成長經(jīng)歷??吹竭@些,我不由地松了一口氣。幸好,我從未放棄他。

        此時,記憶被拉回了剛見到小皓的那段時光。

        中學(xué)生階段,學(xué)生兩極分化趨勢明顯,與那些優(yōu)秀的學(xué)生相比,那些暫時落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。初任英語教師時,我懷揣著一腔熱血,立志幫助后進(jìn)生進(jìn)步,小皓就是其中之一。

        他在班級中是一個特殊的存在,從七年級的第一節(jié)英語課開始他便總是沉浸在自己的世界里,有時與其他同學(xué)隔空傳話,有時在課桌上玩紙巾,舉止奇怪。老師和他對話時,他總是微低著頭,眼神躲閃,說話怯生生的。似乎在他與老師之間有一層結(jié)界,把老師屏蔽在外。有時我問他,為什么不嘗試聽一下呢?而他的回答總是讓我語塞,“老師,我聽不懂的,我學(xué)不起來的?!蔽铱丛谘劾?,聽在耳中,急在心間。為什么你不愿嘗試就直接放棄,老師都沒有放棄,你怎么能無動于衷呢?偶爾,急得我不由心生委屈,暗暗地流下小女生的淚水。

        二、猶如故人歸

        看到這樣的小皓,我不禁想起了學(xué)生時代的我自己。那時的我是個自尊心極強(qiáng)的學(xué)生,生怕老師和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)我不會做或者聽不懂。所以,當(dāng)老師問聽懂了嗎時,為了不想看到老師無奈的眼神,即使沒聽懂,我也會說聽懂了。當(dāng)身邊同學(xué)問到我不會的題目時,我會佯裝瀟灑地說:“不會做,有什么好想的,下課了還學(xué)習(xí)?!倍鴥?nèi)心萬分焦灼,恨自己為什么這么笨,其他同學(xué)有人會做,而自己只能靠嘴硬來當(dāng)遮羞布。

        回看現(xiàn)在的小皓,不就是當(dāng)時的自己嗎?我想他的內(nèi)心一定也向往著進(jìn)步,無非是用表面上的毫不在乎、與世無爭來掩蓋內(nèi)心對老師、對英語的恐懼,害怕別人發(fā)現(xiàn)他是做不到而不是不想做。

        對于此類學(xué)生,肯定、鼓勵和表揚(yáng)顯得尤為重要。表揚(yáng)、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定,更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。泰戈?duì)栒f:“聰明的人懂得如何教育,愚昧的人知道怎樣打擊?!闭夷切簳r落后的學(xué)生談?wù)勑?,幫助他們樹立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念,讓他們真正感覺到老師在關(guān)心他、幫助他,永遠(yuǎn)不會放棄他,這樣才能從根本上消除他們的逆反心理,促使其轉(zhuǎn)變。

        表揚(yáng)與鼓勵對小皓而言是一件奢侈品,因?yàn)樵诩抑兴鄙倭烁改傅闹С峙c后盾,在成長路上他又尚未得到老師的肯定與理解。因此,我認(rèn)為對他而言,用積極、鼓勵的教育方式代替簡單、粗暴的教育方式,更能讓他放心把手交給我引導(dǎo)他前進(jìn)。

        三、時間是一劑良藥

        決定采取鼓勵贊揚(yáng)的策略后,我打算增加與他相處的時間,增進(jìn)了解,慢慢磨合。于是,我經(jīng)常讓小皓利用課間和放學(xué)后的半小時來辦公室查漏補(bǔ)缺。最初,他十分排斥,不想和我近距離接觸,有時甚至看到我就躲閃,拒絕來我這過關(guān)講題。于是,我哄他說只要來一次辦公室講題,就在他的個人積分榜上積兩分,這樣他就可以和其他同學(xué)一樣獲得積分,換取禮物。說到這,我捕捉到了他眼里的閃光,更加堅定了我的想法。此后,他雖仍有逃避的現(xiàn)象,但來過關(guān)講題的次數(shù)明顯多了。在交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)小皓其實(shí)是個反應(yīng)靈敏的聰明孩子,只要耐心地替他梳理通了,他甚至可以做到舉一反三。這讓我欣喜若狂,也讓他漸漸消除了對老師的芥蒂。有一回放學(xué)半小時補(bǔ)差結(jié)束后,我同他一起走出校門,路上他對我說:“老師,我覺得你和我的小學(xué)老師不一樣,我的小學(xué)老師可兇了,動不動就不讓我上課?!蔽倚闹幸活D,瞬間又激動不已,看來小皓愿意和我敞開心扉了。我假裝平靜地說:“你放心,我不會那樣的。不過你其實(shí)是個有能力的孩子,只要花費(fèi)精力在學(xué)習(xí)上,一定可以取得進(jìn)步的。我相信你可以。之后要繼續(xù)來我這背誦過關(guān)??!來,握手成交!”小皓驚訝了一下,之后緩緩伸出手說:“好的?!?/p>

        那天回家的路上,我暢想這一切美好的可能,幻想著在我和小皓的共同努力下,他會突飛猛進(jìn)??涩F(xiàn)實(shí)總是不給我們做夢的機(jī)會。在第一次月考中,他的英語只考了22分,仍舊最后一名??粗@樣的成績,我十分苦惱,難道每天的過關(guān)背誦沒有用嗎?努力之后的結(jié)果還是這樣不堪,小皓還愿意相信我、跟著我的步伐走嗎?果然,當(dāng)小皓接過試卷時,他的眼神滅了,回到座位后,他就將試卷塞進(jìn)課桌,像以前一樣撐著頭。仿佛前段時間努力的小皓沒有出現(xiàn)過。

        放學(xué)后,我想和找小皓一起分析一下試卷,可他早早地走了。顯然,他不相信我了,他肯定覺得我不可靠。坐在辦公室里,我感受到了從未有過的挫敗感,不禁懷疑我適合做教師嗎?要通過別人的進(jìn)步才能肯定自己的努力,這樣的工作真的好辛苦。我甚至閃過這樣一個想法:我要不要放棄小皓,他的基礎(chǔ)太薄弱,靠我自己怎么彌補(bǔ)得了,反正班上那么多學(xué)生,我何必執(zhí)著于他一個......想到這我用力地掐了自己一下,我怎么可以有這樣不負(fù)責(zé)任得念頭,身為人民教師,你的使命是教書育人,不放棄每一位學(xué)生是你的原則,你忘了嗎?

        想到這,我立馬起身,前往小皓的家。誰知,走到校門,我看到了一個熟悉得背影,沒錯,是小皓。他蹲在校門得報刊欄旁,手上攥著月考卷。我有些驚訝、有些疑惑、有些欣喜、有些心疼。我輕輕拍了拍他的肩膀,他看到我,起身便想走。

        我說:“原來你沒有走啊,沒事,今天我們換個地點(diǎn),去你家講題吧?!?/p>

        “可是老師,我家......我爸媽......其實(shí)在哪兒都一樣,我爸媽都不在家也不管我。老師你還是別去了?!?/p>

        “沒事,老師幫你喊他們回家。老師知道你希望他們在家陪伴你,老師也知道你渴望進(jìn)步、渴望肯定。但老師不知道你會不會怪我沒有幫你取得更好的成績,不知道你是否還愿意相信我讓我牽著你的手......繼續(xù)努力呢?”

        我小心翼翼地伸出了手,害怕落空的尷尬,仿佛我才是那個需要安慰的孩子。沒想到,小皓輕輕拍了一下我的手,說了聲,愿意。

        之后我和小皓到了他家,我想在教育孩子的問題上,學(xué)校和家庭的目的是一致的,所以學(xué)校和家庭合作是教育學(xué)生的必然選擇。那天晚上,我與他的父母好好溝通了一番,將小皓前段時間的改變和優(yōu)點(diǎn)逐一分享給家長。交流過后,他的父母也驚喜于小皓的改變。同時我也同小皓及他的父母一起分析了那張月考卷,做到對癥下藥。我們一起分析出了亟待努力的部分,小皓父母感受到了孩子進(jìn)步的希望后也答應(yīng)會多多關(guān)注他的學(xué)習(xí),多多陪伴與鼓勵。

        有這樣一個比喻,時間是一劑良藥,它可以撫平心靈的創(chuàng)傷,可以帶走不堪的過往。只要小皓付出精力,堅持奮斗,我相信時間會見證他的進(jìn)步,帶走他的恐懼與偽裝。

        四、厚積而薄發(fā)

        這件事之后,小皓有了學(xué)習(xí)的動力,這份動力不是物質(zhì)上的滿足,也不是他人口頭上的承諾,而是他自己內(nèi)心對向上向善的渴望。他總是不忘來我辦公室報道,通過共同分析,我們發(fā)現(xiàn)單純地背誦單詞短語作用不大,因?yàn)樗恼Z法知識十分薄弱,語法是支架,沒有框架的支撐,英語學(xué)習(xí)又怎能向上搭建呢。于是,他不僅向我背書,而且主動購買了一本語法書,而我則不厭其煩地幫他解釋梳理,督促他完成練習(xí),鞭策他奮起直追。在課上我也經(jīng)常請他回答問題,回答正確時,及時肯定。同時,在課內(nèi)課外,我經(jīng)常挖掘他的優(yōu)點(diǎn),用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn),讓他感覺到他也是受人重視的。

        所謂博觀而約取,厚積而薄發(fā)。經(jīng)過三個月的努力,在期末考試中,小皓考了58分。雖然沒有及格,但對他而言已經(jīng)是質(zhì)的飛躍。這一次,拿到試卷,他皺了一下眉,但又露出了笑容?!袄蠋煟粫谢貓蟮?,謝謝老師!”聽到這句話,我不由感嘆,原來我也可以讓學(xué)生變得更好,在教書育人的第一場期末考試中,我也收獲了滿意的成績。

        “是啊,星光不負(fù)趕路人,你的付出終會有相應(yīng)的回報。繼續(xù)努力呀,別辜負(fù)自己的努力!Have five!”“嗯,have five!”一聲清脆的擊掌聲,就像是拉響了慶祝成績的禮花。

        五、長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海

        這就是我和小皓之間的一則奇妙經(jīng)歷,通過這件事,我明白了沒有人是天生的頑石,在孩子們的內(nèi)心深處,都有一塊最柔軟的地方,只要我們體貼入微、觀察細(xì)致,做到不放棄,定能觸摸到這塊地方,讓孩子們敞開心扉,釋放出全新的自己。正所謂親其師信其道。學(xué)生的信任對教師而言是無價之寶,收獲他們的信任,他們才愿意將手遞給你。我與小皓的故事只是我教育啟航中的一個小風(fēng)波,未來會有更多未知的風(fēng)浪在等著我,我會懷著長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海的勇氣與毅力,載著我的學(xué)生,緊握著他們信任的小手,揚(yáng)帆起航。

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